高中生物運用小組合作方式開展模型構(gòu)建教學的研究.pdf

1、模型方法是貫穿于各領域的一種非常重要的思維方法。隨著模型構(gòu)建的能力要求在高中生物新課程標準中被提出，模型的地位和價值也被日益凸顯。將小組合作學習方式引入高中生物模型構(gòu)建的教學課堂，既符合模型教學的實際，其合作和創(chuàng)新的學習過程又很好的體現(xiàn)了“全體參與、主動探究、互助協(xié)作、共同進步”的教育理念，有助于更好的實現(xiàn)知識和技能，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標的統(tǒng)一，有利于學生的終身發(fā)展。
　　本研究包括前言和正文兩個部分，前言主要介紹

2、了問題提出的背景、研究現(xiàn)狀、研究目標意義及方法。正文又由四個部分組成:
　　第一部分分析了生物模型的內(nèi)涵、構(gòu)建原則及運用小組合作方式開展模型構(gòu)建教學的內(nèi)涵及理論基礎。
　　第二部分首先對高中生學習生物興趣及模型教學開展情況調(diào)查，通過對問卷的分析研究，得出高一新生學習生物的主動性不強，缺乏一定的學法指導。高中生物模型教學開展的情況不正常，但學生對小組合作的學習模式抱有期待，說明小組合作模式開展模型教學具有良好的基礎。最后通過課

3、堂實踐，研究運用小組合作方式開展模型構(gòu)建教學的影響及效果。
　　第三部分對運用小組合作方式開展模型構(gòu)建教學的實施效果的分析與思考。通過對實驗班和對照班學生的模型教學效果調(diào)查及學業(yè)成績等方面進行比較，得出小組合作下的模型構(gòu)建教學改變了學生的學習方式，提高了學生的學習熱情，提高了模型教學的有效性，也有利于和諧的師師、師生關系的建立。
　　第四部分是通過一年實踐，得出相關結(jié)論。課題的研究結(jié)果表明，小組合作方式下的模型構(gòu)建教學能取得