利用導學案提高學生英語自主閱讀能力的實證研究.pdf

1、閱讀在英語學習中占據(jù)了重要的地位，閱讀教學也相應地成為英語教學中一個十分重要的環(huán)節(jié)。《普通高中英語課程標準》把“優(yōu)化學習方式，提高自主學習能力”作為其基本理念之一，并明確提出“高中英語閱讀教學的根本任務(wù)是培養(yǎng)學生的英語自主閱讀能力”?？陀^來看，我國高中生英語自主閱讀能力的現(xiàn)狀還不容樂觀，其原因是多方面的。但筆者認為主要還是因為學生缺乏閱讀情感，詞匯量以及閱讀策略及教師陳舊的教學觀念等。
　　 目前，我國一些學校正在使用學案導學這

2、一教學輔助工具進行英語教學。作者所任教的學校衡陽市二中也在開展“學案導學”這一教學活動。作者做了為期一個學期的運用導學案進行閱讀教學的實證研究，以此來檢驗:第一、運用學案導學進行閱讀教學有效嗎？第二、運用學案導學進行英語閱讀教學能培養(yǎng)學生的自主閱讀能力嗎？
　　 本研究以衡陽市二中高中老師和學生為研究對象，首先通過師生反饋的信息來發(fā)現(xiàn)閱讀教學導學案編寫的有關(guān)問題，并從學生的角度出發(fā)，設(shè)計出一種能夠滿足學生閱讀學習需要，提高其自主

3、閱讀能力的高中英語閱讀導學案，隨后通過實驗的形式對導學案教學方法下的課堂教學效果進行了驗證。本文采用文獻分析法、問卷調(diào)查、訪談法和教學實驗相結(jié)合的方式，以英語教學理論為基礎(chǔ)，以建構(gòu)主義、人本主義為基本理論基礎(chǔ)，根據(jù)對英語閱讀教學的相關(guān)研究成果，試圖探索在導學案幫助下提高高中英語自主閱讀教學的策略。
　　 實驗結(jié)果表明導學案教學方法指導下的閱讀教學比傳統(tǒng)的閱讀教學更具優(yōu)越性，但是在實施這一教學方法時，要認真設(shè)計導學案并注重落實其施