高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)策略實(shí)證研究——以湘鄉(xiāng)市第一中學(xué)為例.pdf

1、詞匯教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵,是培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本技能的基礎(chǔ)。自2007年以來(lái),湖南省已開(kāi)始將《牛津高中英語(yǔ)》作為新版高中英語(yǔ)教材。與人教版的英語(yǔ)教材相比,此教材每一單元詞匯量明顯增大,對(duì)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中的詞匯部分提出了更高的要求。高中英語(yǔ)教師的詞匯教學(xué)任務(wù)明顯加重,每個(gè)單元?jiǎng)澐譃椴煌鍓K,詞匯教學(xué)策略也不盡相同。為此,本研究將圍繞如何有效的進(jìn)行高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)展開(kāi)研究。
　　首先,本研究基于信息加工理論,通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究進(jìn)

2、行梳理,運(yùn)用訪談和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等手段探討在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中如何應(yīng)用有效的教學(xué)策略:如語(yǔ)境教學(xué)策略和構(gòu)詞教學(xué)策略等。為證明這些教學(xué)策略的有效性,作者隨機(jī)選取高一英語(yǔ)詞匯測(cè)試中程度相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)自然班共80名學(xué)生作為受試者,一個(gè)班作為對(duì)照組,采用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)法,另一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組,采用詞匯教學(xué)策略。一個(gè)學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后,對(duì)受試者進(jìn)行英語(yǔ)詞匯測(cè)試并利用SPSS軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明:采用傳統(tǒng)詞匯教學(xué)法和采用本研究提出的詞匯教學(xué)策略進(jìn)行