An Investigation into the Cultivation of Tuition-Free Normal English Major--Based on the Feedback from Practicum and Follow--Up.pdf

1、2007年,師范生免費(fèi)教育制度在教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行。政策的內(nèi)容可以概括為“兩免一補(bǔ)”,即師范生在學(xué)學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費(fèi)住宿費(fèi),并補(bǔ)助生活費(fèi)。相應(yīng)的免費(fèi)師范生在入學(xué)前要簽訂協(xié)議,承諾從事中小學(xué)教育十年以上。國(guó)家采取這一優(yōu)惠措施的主要目的是要“讓最優(yōu)秀的人當(dāng)老師,培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教師”。免費(fèi)師范生不同于以往師范生,他們身上肩負(fù)更重大的責(zé)任,即畢業(yè)后會(huì)從事教育工作,尤其是先會(huì)到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教服務(wù)兩年,支持當(dāng)?shù)亟逃?提升當(dāng)?shù)氐慕逃胶徒處?/p>

2、素質(zhì)。目前在中國(guó),英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到了許多關(guān)注。英語(yǔ)學(xué)科在基礎(chǔ)教育中占有舉足輕重的地位。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求逐漸增長(zhǎng),然而英語(yǔ)教師的質(zhì)量卻不能與之匹配。因此在英語(yǔ)教學(xué)中急需專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師。
　　 本文目的是對(duì)現(xiàn)行的英語(yǔ)師范生培養(yǎng)方案進(jìn)行分析,闡述其總體狀況,并對(duì)不足提出建議。作為教師教育研究,本文主要采用了舒爾曼的教師知識(shí)分類(lèi),經(jīng)簡(jiǎn)化分為三個(gè)部分:學(xué)科內(nèi)容知識(shí),學(xué)科教學(xué)知識(shí)和普通教育類(lèi)知識(shí)。該教師知識(shí)分類(lèi)是分析培養(yǎng)方案的框架支撐。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)

3、專(zhuān)業(yè)免費(fèi)師范生進(jìn)行歷時(shí)性研究來(lái)調(diào)查其在本科階段所接受的培養(yǎng)。本研究基于兩個(gè)視角:一是在校期間的教學(xué)實(shí)習(xí)階段,二是畢業(yè)后實(shí)際工作階段。本研究包含兩個(gè)主要問(wèn)題:1.在按教學(xué)大綱規(guī)定完成教育實(shí)習(xí)后,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)免費(fèi)師范生對(duì)現(xiàn)行的培養(yǎng)制度,包括實(shí)習(xí)前中后三個(gè)階段的培養(yǎng)的反饋如何;2.在畢業(yè)參加實(shí)際教學(xué)工作半年以后,結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),該批英語(yǔ)免費(fèi)師范生對(duì)在大學(xué)期間所接受的培養(yǎng)方案認(rèn)可程度。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題,研究采用了問(wèn)卷及訪談的形式調(diào)查實(shí)習(xí)前中后期三個(gè)

4、階段以及對(duì)培養(yǎng)方案的反饋。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題,研究采用調(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)研究該批免費(fèi)師范生就業(yè)后,結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)所接受的培養(yǎng)方案的二次反饋。本文以西南大學(xué)首批英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)免費(fèi)師范生為樣本來(lái)進(jìn)行研究。
　　 通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),首批英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)師范生的培養(yǎng)還是比較成功,大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)四年培訓(xùn)后都能成為英語(yǔ)老師,并且愿意投身教育事業(yè),從而提高我國(guó)的基礎(chǔ)教育水平。本研究的結(jié)果對(duì)于英語(yǔ)教師教育和免費(fèi)師范生政策的實(shí)施具有一定的啟示作用。對(duì)于培養(yǎng)方案