蘇北農村初中物理教學中情感態(tài)度價值觀教育的研究.pdf

1、知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀是《新課程標準》的三維教學目標。作為三維教學目標之一，情感態(tài)度與價值觀的教育對提高學生的整體素質，促進學生的全面發(fā)展意義重大。
　　 本文首先闡述了情感態(tài)度價值觀的內涵以及在物理教學中實施情感態(tài)度價值觀的教育意義，并通過文獻的查閱，對物理教學過程中情感態(tài)度價值觀的功能、影響因素以及國內外研究現(xiàn)狀做了綜述。在此基礎上，以問卷調查的形式，獲得情感態(tài)度價值觀教育在蘇北農村初中物理教學過程中的滲透狀

2、況，進一步探尋學生在物理學習過程中，情感態(tài)度價值觀形成過程及其影響因素。文章在教育理論研究基礎上，結合教學實踐，提出在物理學科教學過程中實施情感態(tài)度價值觀教育的培養(yǎng)措施和途徑。
　　 本文由五部分組成:第一部分:緒論，主要介紹了課題的提出意義及國內外研究概況;第二部分:對情感態(tài)度價值觀進行了理論的研究綜述;第三部分:對蘇北農村初中生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調查，通過對數(shù)據(jù)分析，找出學生在物理學習過程中情感態(tài)度價值觀方面存在的