高職國際航運業(yè)務管理專業(yè)課程體系開發(fā)研究.pdf

1、高職國際航運業(yè)務管理專業(yè)課程體系開發(fā)研究RresearchofcoursesystemdevelopedbytheHighervocationaleducationInternationalshippingmanagementprofessional姓名：方照琪申請學位級別：公其管理碩士專業(yè)：教育管理Major：EducationManagement指導教師：樓世洲Tutor：LouShizhou20120510高職國際航運業(yè)務管理專業(yè)

2、課程體系開步摘要5耳由上世紀末以來，西萬發(fā)達國家的職業(yè)課程開發(fā)模式被相繼引入我國，職業(yè)教育課程開發(fā)也經(jīng)歷r一系列的改革。教育部明確指出：“專業(yè)課要突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)基于職業(yè)崮位分析和具體工作過程的課程設計理念，以真實工作任務或社會產(chǎn)品為載體組織教學內容，在真實工作情境中采用新的教學方法和手段進行實施?！薄＿@一課程建設理念，在政策上明確了高職課程體系建設的發(fā)展方向，肯定了工作過程系統(tǒng)化的課程建設理念。目前，工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)成為

3、現(xiàn)代職業(yè)教育課程研究和探索的重要課題。工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)是以姜大源等為代表的教育專家在研究借鑒德國“學習領域”課程的基礎上，提出的課程模式。工作過程系統(tǒng)化的課程模式打破了學科體系的束縛，從實際工作崗位的典型工作任務出發(fā)，以完成實際工作任務所需要的知識選取教學內容以實際工作過程安排序化教學體系將學習過程、工作過程與學生的個性能力發(fā)展聯(lián)系起來，最大程度的體現(xiàn)了高職特色，逐步受到職業(yè)教育的認可。本研究的第一部分闡述了文獻綜述、研究方法與

4、研究內容等方面。分析了我國高等職業(yè)教育課程改革現(xiàn)狀與存在的問題以及課程改革對策；第二部分理論研究了工作過程系統(tǒng)化課程體系的內涵及特征、設計與開發(fā)標準、步驟與方法；第三部分開發(fā)了高職國際航運業(yè)務管理專業(yè)諜程體系的實踐方案。首先著重對港口物流行業(yè)進行了調研分析，確定了專業(yè)的行動領域。其次通過對實踐專家的訪談和企業(yè)調研的分析，歸納描述典型工作任務以及典型工作任務分析，以及實現(xiàn)工作目標所需的職業(yè)能力和知識，確定專業(yè)知識學習領域，制定專業(yè)學習領域

5、課程方案丑描述專業(yè)學習領域的學習內容，形成了國際航運業(yè)務管理專業(yè)臺理的課程體系框架。最后以《集裝箱運輸實務》學習領域課程為例，依據(jù)職業(yè)崗位標準，以任務引領型的項目活動為導向，以業(yè)務流程為主線，咀貫穿始終的業(yè)務流程的任務為載體，以校企合作開發(fā)課程為路徑的形式，通過整臺校企雙方資源，以資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價6個步驟完成了教學設計與能力訓練設：^本研究以工作過程系統(tǒng)化的課程模式為理論依據(jù)以浙江交通職業(yè)技術學院國際航運業(yè)備管理專業(yè)為