通過形成性評價培養(yǎng)高中生自主學習能力的行動研究.pdf

1、評價是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果和學校辦學質量的重要指標之一。評價既是保證課程實施的重要手段，又是教學活動的有機組成部分。然而，在日常高中英語教學中，筆者遇到的最大問題是學生的被動學習態(tài)度與方式以及單一的考試成績評價方式——終結性評價。筆者在教學實踐中意識到，盡管通過改變教學方法，本已改變學生被動學習的態(tài)度與方式，但是考試的壓力使學生不能真正成為學習的主人。而形成性評價有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，于是

2、筆者決定嘗試采用形成性評價的方式，把從重結果的評價轉變?yōu)橹剡^程的評價，力求培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力。
　　基于上述認識，筆者以自己所教的太原市杏花嶺實驗三中高一實驗班的45名學生為研究對象，對他們進行了為期一個學年的行動研究，研究通過問卷調(diào)查、訪談和教學反思，收集各種數(shù)據(jù)和資料，并結合學生兩個學期的考試成績進行分析。同時，在教學實踐中，筆者不斷改進和細化研究問題，調(diào)整教學思路，目的在于通過形成性評價培養(yǎng)學生自主學習能力。