初中生生命意識教育的初步研究.pdf

1、在剛剛過去的2008年的5月12日，所有的中國人都不會忘了這一天。在這一個(gè)特殊的日子里，我們祖國的四川省汶川縣發(fā)生了一場突如其來的8.0級特大地震，頃刻間汶川特大地震災(zāi)區(qū)成為全國乃至全世界人民關(guān)注的焦點(diǎn)。在汶川大地震中那些倒塌的學(xué)校、遇難的師生，引起了所有人對生命新的認(rèn)識。通過這場特大地震災(zāi)害，我們所得到最大的啟示就是珍愛生命、珍惜生活，它全面喚起了人們對生命意識的關(guān)注。
　　 生命教育是在1968年由美國學(xué)者杰·唐納·華特士首

2、次提出的，它最初是針對當(dāng)時(shí)美國青少年的自殺死亡率不斷攀升的具體情況而提出的，而生命意識教育則是貫穿生命教育的一條主線。在初中生中廣泛傳播生命的價(jià)值有重要的意義。生命是人生存的根本，但是現(xiàn)在很多初中生對生命缺乏足夠的認(rèn)識，并沒有充分認(rèn)識到生命的脆弱和珍貴，也沒有充分認(rèn)識到生命的意義與價(jià)值，更沒有充分認(rèn)識到生命的責(zé)任與義務(wù)，對生命缺乏熱情和勇氣。培養(yǎng)生命意識就是要使初中生在生命教育的指導(dǎo)下，通過對自身、他人以及各種非人類生命及各種生命之間錯(cuò)

3、綜復(fù)雜的聯(lián)系的認(rèn)識與反思，培養(yǎng)一種人文精神與終級信仰訴求，從而懂得珍惜生命，尊重他人與萬物并與之和諧相處，過一種有意義的人生。
　　 本文針對初中生生命意識缺失的現(xiàn)狀，分析了生命意識的內(nèi)涵，即包括個(gè)人與自我的關(guān)系，與他人的關(guān)系，與自然的關(guān)系，與社會的關(guān)系。而后展示了當(dāng)今初中生生命意識的現(xiàn)狀：生命意識總體強(qiáng)烈，但仍有缺失；對生存能力有一定的認(rèn)識，但生存技巧明顯不足；漠視生命現(xiàn)象嚴(yán)重；對自殺有比較準(zhǔn)確的認(rèn)識，但受挫能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)

4、,并揭示了當(dāng)前初中生生命意識教育存在的問題。隨后從家庭、學(xué)校、社會和初中生自身四個(gè)角度分析生命意識缺失的原因。針對初中生生命意識的現(xiàn)狀和原因分析，提出了增強(qiáng)初中生生命意識的途徑：開設(shè)專門的生命教育課；將生命意識教育融入思想政治課；在其他學(xué)科中滲透生命意識教育；開展心理輔導(dǎo)和社會實(shí)踐活動；加強(qiáng)教師生命意識的培養(yǎng)；開展死亡教育；構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會的合力。努力使他們懂得珍惜生命，呵護(hù)生命，愛護(hù)生命。在積極方面，要讓個(gè)體尊重生命、肯定生命的意