網(wǎng)絡課程中學習行為監(jiān)控系統(tǒng)的設計與實現(xiàn).pdf

1、目前絕大部分網(wǎng)絡課程普遍注重管理模塊和交互界面的制作,但對學習行為的跟蹤和分析、有意識地培養(yǎng)學生自我監(jiān)控能力等方面的關注卻非常少。實證分析表明:學習者的自我監(jiān)控與網(wǎng)絡學習的行為表現(xiàn)和效果有重要關系[1]?？v觀現(xiàn)有的研究成果,可以發(fā)現(xiàn),雖然網(wǎng)絡教育領域已對有關質量監(jiān)控體系的問題進行了關注,但大多還是從理論上探討應該加強學習質量監(jiān)控,具體如何設計實施監(jiān)控卻涉及的很少。因此,對網(wǎng)絡學習中學習行為監(jiān)控的理論和實踐研究具有廣闊的空間。
　　

2、 在遠程教學中,學習者的自主學習習慣和學習行為依靠“自然”形成是不現(xiàn)實的,而需要遠程教育者在長期的教學過程中有意識地引導和培養(yǎng)而逐步確立起來[2]。學習知識的過程從來就不是隨心所欲的,需要自我控制和外部控制。外部控制作為一種學習支持存在,尤其是在學習者自我控制力不高的情況下發(fā)揮重要的作用。據(jù)此,我們以行為主義和自主學習理論為理論基礎,設計了這個學習行為監(jiān)控系統(tǒng),通過對學習者學習過程的監(jiān)督和控制來規(guī)范學習行為,提高學習者的自我監(jiān)控和自我