小學課堂教學中學生良好學習品質培養(yǎng)策略研究——以成都市A小學數學教學為例.pdf

1、在長期的一線教學中,筆者發(fā)現學生在學習品質上存在一些問題,這些問題也引起了教師們的關注。本文以數學課堂教學為例,著重研究在數學課堂教學中對學生學習品質的培養(yǎng)策略。筆者通過對所在學校——成都市A小學數學組老師及部分抽樣學生的問卷調查,分析整理出以下學生在學習品質上存在的六個主要問題:第一:學習中缺乏強烈的學習愿望和動機:第二:學習中缺乏主動性;第三:缺乏合作精神;第四:缺乏堅持與專注的學習態(tài)度;第五:缺乏創(chuàng)造能力;第六:缺乏對學習的反思能

2、力。老師們在教學中或多或少意識到學生“學習品質”上出現的問題,也嘗試解決,但總感覺沒有具體的,有針對性的、有系統(tǒng)性的策略可實施,很多只是“單打獨斗型”的孤軍奮戰(zhàn)。其實,數學是一門具有歷史文化內涵、邏輯性強、操作性強、思維性強的學科,在這樣的特征下,培養(yǎng)學生良好的學習品質是可以找到突破口的。
　　 本文結合理論與實踐把數學教學中如何指導小學生學習和培養(yǎng)良好學習品質聯系起來,從學生的學和教師的教出發(fā),整體研究如何通過數學課堂教學,培