社會資本視角下的教師專業(yè)發(fā)展研究——以吉林省教育社區(qū)為例.pdf

1、教育是一種使教育者和受教育者不斷完善的經久不息的社會活動,沒有教育者的自我完善和發(fā)展,就沒有受教育者的完善與發(fā)展。因此,教師專業(yè)化發(fā)展一直是教育界的熱點和重點話題。但是,實體化的教師專業(yè)發(fā)展培訓受到了時間,地域和經費的限制,很難集眾家之長,影響了教師專業(yè)的發(fā)展。依托現代信息技術手段,開發(fā)和利用網上教育資源,建立起的開放、動態(tài)交互的網絡虛擬學習社區(qū),可以克服實體化培訓的局限,更有利于教師專業(yè)的發(fā)展。
　　 社會人際關系,組織結構等

2、構成的社會關系促進著教育的發(fā)展。教育影響著社會資本的形成,社會資本也推動著教育的發(fā)展。同時,虛擬社區(qū)內交往活動的復雜性、流動性特征,以及教師專業(yè)發(fā)展的不斷進步性,需要我們在分析社區(qū)活動時,不僅要關注教師的個人發(fā)展,還要關注社區(qū)的外部環(huán)境和內部結構的作用,這與布朗以系統主義“要素、結構和環(huán)境”的三維分析不謀而合。在布朗的三層次觀點下對教師專業(yè)發(fā)展情況進行研究,讓教師專業(yè)發(fā)展的研究從傳統的視野,即技術資本、人力資本,走向社會資本的觀點。且社

3、會資本的實質是要求人回歸群體和社會,也是目前教師專業(yè)發(fā)展道路上迫切需要解決的問題。
　　 本文以社會資本的視角,對吉林省教育社區(qū)的教師依據布朗提出的三維分析理論,進行宏觀、中觀、微觀層次上的分析。通過質性分析軟件Nvivo8.0來對虛擬社區(qū)內教師的活動進行分析,不僅可以得到量上的數據圖,也有相應的內容分析做輔助,并以此分析虛擬社區(qū)內的社會資本對教師專業(yè)發(fā)展產生的積極作用。在此基礎上,在對應的三個維度上提出有效維系和促進虛擬社區(qū)中