同分異構(gòu)體概念的理解與相關(guān)問(wèn)題解決的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、本文以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)為指導(dǎo)，采用團(tuán)體測(cè)驗(yàn)與典型訪談相結(jié)合的方法，從武漢市選取多所高中的學(xué)生進(jìn)行同分異構(gòu)體的教學(xué)診斷測(cè)試。 從學(xué)生性別、年級(jí)、學(xué)業(yè)水平、教師的教學(xué)方式等四個(gè)方面對(duì)學(xué)生在同分異構(gòu)體的概念理解和相關(guān)問(wèn)題解決過(guò)程中的差異進(jìn)行了初步研究。 本論文主要包括六個(gè)部分： 第一部分是緒論，提出研究課題的必要性和國(guó)內(nèi)外理論綜述。 第二部分為研究過(guò)程與方法，主要是對(duì)研究?jī)?nèi)容的確定、研究流程的設(shè)計(jì)、研究對(duì)象的選擇

2、、診斷測(cè)驗(yàn)和訪談提綱的編制進(jìn)行說(shuō)明，并提出研究的基本假設(shè)。 第三部分到第五部分是本文的核心，分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行研究，通過(guò)選取典型的學(xué)生群體進(jìn)行診斷測(cè)驗(yàn)和訪談，得出數(shù)據(jù)并利用專業(yè)軟件SPSS12.0進(jìn)行分析。 第三部分主要是研究學(xué)生對(duì)同分異構(gòu)體概念的理解水平，分別從“四同概念”的界定以及對(duì)同分異構(gòu)現(xiàn)象產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)兩個(gè)方面進(jìn)行研究。 第四部分主要是研究學(xué)生進(jìn)行同分異構(gòu)體概念的應(yīng)用，分別從同分異構(gòu)體的數(shù)

3、目計(jì)算和書(shū)寫兩個(gè)方面進(jìn)行研究。 第五部分主要是研究教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)同分異構(gòu)體知識(shí)的影響。 通過(guò)結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，分別在實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，從而說(shuō)明教學(xué)方式的優(yōu)化有利于學(xué)生進(jìn)行同分異構(gòu)體概念理解和應(yīng)用的學(xué)習(xí)。 第六部分則是對(duì)本研究作出總結(jié)，并提出教學(xué)建議和研究展望。 本研究主要取得以下結(jié)論： 1.相關(guān)概念在學(xué)生學(xué)習(xí)同分異構(gòu)體概念的前期具有較大的干擾，概