高中歷史“接受—合作—探究”式教學實踐探索.pdf

1、隨著信息化社會的到來，人們意識到未來的社會將是一個終身學習的社會，學校教育是培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)學生在學校里如何獲取新的知識和形成怎么樣的能力及形成怎么樣的素質，將決定他們能否適應未來的社會，能否在未來的競爭中處于優(yōu)勢。合作的意識和能力是現代人應該具備的基本素質，探究能力是現代學生必不可少的能力，新課程提出要形成學生自主合作探究的學習方式，這就決定了我們教師在課堂上將采取什么樣的教學方式，筆者通過對合作教學和探究教學的理論研究，發(fā)現合作

2、教學和探究教學之間存在著一定的聯系，并且他們都還離不開接受式教學，三者不必截然分開，于是結合多年的歷史教學經驗，嘗試對接受式教學和合作式教學以及探究式教學進行整合，初步建構了接受-合作-探究教學實踐模式。 本文著重探討在高中歷史教學中，如何培養(yǎng)和發(fā)展學生的合作-探究學習能力，提高教學質量。本課題研究的主要方法是問卷調查法和比照法。問卷調查表明，接受-合作-探究教學實踐模式能有效培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新意識，促進對每個學生潛能的挖