信息技術(shù)支持下面向問題解決的學習策略的應(yīng)用設(shè)計與實踐——以中學綜合實踐活動課為例.pdf

1、隨著我國教育信息化進程的不斷推進，信息化學習環(huán)境、學習模式不斷創(chuàng)新，信息化教學資源與工具得到高效利用，學生和教師在該背景下的學習、教學能力發(fā)展等相關(guān)研究得到了越來越多研究者的重視。相關(guān)研究成果為信息技術(shù)支持下的學習策略的應(yīng)用設(shè)計和實踐提供了豐富的指導性資源。以直接經(jīng)驗為取向的綜合實踐活動課以學生知識和智能共同發(fā)展為總目標，促進學生通過活動并借助信息技術(shù)工具、資源的幫助，自行掌握經(jīng)驗并對原有知識建構(gòu)進行重組，為所學知識、技能賦予了現(xiàn)實意義

2、。本文所探討的學習策略應(yīng)用設(shè)計和實踐以信息技術(shù)支持下的綜合實踐活動課為背景，旨在通過學習策略應(yīng)用設(shè)計和實踐培養(yǎng)學生的問題解決能力。學習策略應(yīng)用設(shè)計的理論基礎(chǔ)是—問題解決的心理學研究和學習理論，策略應(yīng)用設(shè)計與實踐的環(huán)境是—信息技術(shù)支持下的綜合實踐活動課環(huán)境，策略應(yīng)用設(shè)計與實踐的關(guān)鍵特征—以學生為中心，體現(xiàn)學生主體性。本文主要包括五個部分:
　　第一部分闡述了本文的研究意義和背景，在此基礎(chǔ)上確定研究內(nèi)容與方法，設(shè)計了研究框架。

3、　　第二部分主要分析問題解決與綜合實踐活動課，包括問題解決理論研究和本文中問題解決能力的界定、影響問題解決的因素、問題解決能力與綜合實踐活動課的關(guān)系。
　　第三部分根據(jù)本文界定的問題解決能力定義，調(diào)查分析活動進程中學生問題解決能力現(xiàn)狀。
　　第四部分闡述信息技術(shù)環(huán)境下綜合實踐活動課學習策略應(yīng)用設(shè)計的理論依據(jù)和應(yīng)用原則。
　　第五部分論述信息技術(shù)環(huán)境下面向問題解決的綜合實踐活動課學習策略應(yīng)用實踐，包括策略關(guān)鍵詞解析、策略