以人為本理念下的師范生入學教育研究.pdf

1、我國高等師范院校是培養(yǎng)、輸送中小學教師的主要渠道，它們的教育、教學水平和質量直接關系著我國中小學的教育教學工作，并進而影響著我國的國民素質的提高。做好師范新生的入學教育，可以為學生今后的學習和生活奠定基礎，也是提高師范生思想道德素質的邏輯起點。高師院校學生的入學教育，與其他高校學生的入學教育不完全相同，具有師范類院校自己的特色。近年來，師范院校逐漸開始重視新生入學教育，努力探索入學教育的有效途徑和方法，例如從入學教育的模式、內(nèi)容、時間的

2、把握等方面，但結合“以人為本”理念并將此理念有效貫徹始終的相對較少。 “以人為本”是科學發(fā)展觀的核心內(nèi)涵，中國共產(chǎn)黨執(zhí)政理念的新境界。在本體論上，以人為本是對人在社會歷史發(fā)展中的主體作用與地位的肯定，認為人是經(jīng)濟和社會發(fā)展的本源、本體、核心；在價值論上，以人為本是一種價值取向，要求尊重人、解放人、為了人；在思想意識上，以人為本是一種思維方式，要求以人的價值為尺度對客觀事物和人本身進行主觀把握。堅持以人為本落實到我國高校教育中，就

3、是堅持以學生為本、以學生為中心，為學生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，不斷滿足學生發(fā)展的多方面需要。將師范生入學教育置于“以人為本”理念下，可以更好地進行入學教育，提高入學教育的效果，使學生易于接受大學的思想品德教育，提高思想境界、促進個人成才。以人為本思想在高師院校的實現(xiàn)是社會發(fā)展的大趨勢、是我國教育發(fā)展的要求，也是高校教育創(chuàng)新發(fā)展的必然結果和高師院校踐行科學發(fā)展觀的需要。 以人為本理念下的師范生入學教育研究，一方面可以豐富

4、高校學生管理的理論，將入學教育單獨提出，進一步提高師范類高校管理的科學化：另一方面可以為高校學生管理工作實踐提供有效的指導，更加有效地規(guī)范師范生的入學教育，使師范類院校能夠培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的大學畢業(yè)生輸送到祖國的教育崗位上。同時，以人為本理念在師范院校的貫徹，可以使師范院校的畢業(yè)生在走上教師崗位后也以同樣的理念去教育他們的學生，所以也有擴大效應，為祖國教育事業(yè)的健康發(fā)展起到促進作用。 本文主要內(nèi)容分三部分：首先厘清“以人為本”

5、的科學內(nèi)涵，闡述以人為本理念與師范生入學教育的關系；其次分析我國目前師范生入學教育的現(xiàn)狀及其存在的主要問題；最后提出在堅持正確價值取向、尊重原則、層次性與針對性等原則基礎上，在入學教育中貫徹以人為本的具體途徑，即抓住師范生入學教育的核心內(nèi)容，增強工作的實效性；探索師范生入學教育的有效方法和途徑；對師范生入學教育進行科學評價，促進入學教育的實效性。 總之，師范生入學教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，它需要學校各個部門密切配合，有機協(xié)作，并