基于高中聾生學(xué)習(xí)特征的信息技術(shù)與課程整合策略研究.pdf

1、在教育信息化的背景下,信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為課程改革的發(fā)展趨勢。各學(xué)校的信息技術(shù)與課程整合正在進(jìn)行著,聾校的信息技術(shù)與課程的整合也拉開了帷幕。為了提高聾生的學(xué)習(xí)效果,提高聾生的學(xué)習(xí)效率,依據(jù)聾生的學(xué)習(xí)特征,在聾校開展了信息技術(shù)與課程整合策略的研究。本研究的目的是分析得出聾生的學(xué)習(xí)特征,在學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上提出信息技術(shù)與課程整合的策略。本文主要運(yùn)用問卷調(diào)查法、訪談法、課堂觀察法等方法,分析了聾生的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)特征,參與調(diào)查的對象為北京第四

2、聾人學(xué)校的師生。從調(diào)查的結(jié)果來看,聾生的主要學(xué)習(xí)特征有：聾生的網(wǎng)絡(luò)可接入性良好,上網(wǎng)目的分布廣泛,部分學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,學(xué)生具有與人交流的學(xué)習(xí)傾向,對待網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的態(tài)度良好；通過對計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)初始能力的分析,看出學(xué)生的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)有一定的基礎(chǔ)能力,但仍然需要加強(qiáng)：從聾生與健聽生課堂觀察的比較中可以看出聾生的學(xué)習(xí)特征：聾生師生間和學(xué)生間的交流較少,聾生間的個體差異比健聽生大。在此基礎(chǔ)上,提出了以下聾生信息技術(shù)與課程整合的策略