高職學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)問題研究.pdf

1、隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會對高技能人才的需求提出了更高的要求。在國家政策的扶持下，高職教育迅速發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批的社會發(fā)展需要的管理、建設(shè)、生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高級技術(shù)型、應(yīng)用型人才。但是，學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量問題卻令人擔(dān)憂，在各種質(zhì)量衡量指標(biāo)中，高職畢業(yè)生實(shí)踐能力差的問題都相當(dāng)突出。如何使我國高職院校培養(yǎng)出的人才既肯動腦又能動手，既不缺乏理論知識，又具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，就成為一個亟待解決的重要問題。因此，研究如何培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐能力，

2、成為擺在職業(yè)教育工作面前不能回避的問題。 本文先從哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的角度，分析實(shí)踐能力的涵義，歸納了高職學(xué)生實(shí)踐能力的特征，概括了高職學(xué)生實(shí)踐能力的構(gòu)成，闡述了高職學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在高職教育中的地位與作用。然后通過對高職院校實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，陳述了我國高職院校實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的不足之處，即人才培養(yǎng)模式問題，高職院校實(shí)踐教學(xué)方面的問題以及高職學(xué)生自身存在的問題。 針對這些問題，本文從理論和實(shí)踐的角度，提出了高

3、職學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑的六個建議：第一，改革人才培養(yǎng)模式，即準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)模式，確立符合型人才培養(yǎng)模式；第二，改革教材編制，增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；第三，改革課程體系；第四，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)；第五，高度重視實(shí)踐教學(xué)，并將其作為高職教學(xué)的重要組成部分，加大和拓寬實(shí)踐教學(xué)的資金投入，加強(qiáng)高職教學(xué)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)基地，構(gòu)建“崗位—任務(wù)”的實(shí)踐訓(xùn)練模式，建立完善的以能力為中心的實(shí)踐教學(xué)考核體系，從而完善高職院校實(shí)踐教學(xué)體系