高中信息技術(shù)教材“二次開(kāi)發(fā)”的模型建構(gòu)——以“高中信息技術(shù)基礎(chǔ)”教材為例.pdf

1、教材的“二次開(kāi)發(fā)”主要是指教師和學(xué)生在課程實(shí)施過(guò)程中依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度增刪、調(diào)整和加工,合理選用和開(kāi)發(fā)其他教學(xué)材料,從而使之更好地適應(yīng)具體的教育教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。它以既有教材為依托,基于教材,又超越教材。當(dāng)前,高中信息技術(shù)學(xué)科在實(shí)施教材的“二次開(kāi)發(fā)”時(shí)產(chǎn)生了偏離信息技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。比如,教師在分析教材內(nèi)容時(shí),形式上超越教材,本質(zhì)上淡化教材；對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,片面追求三維教學(xué)目標(biāo),忽視了教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在邏輯性；實(shí)施

2、教學(xué)時(shí),盲目追求“以學(xué)生為中心”等。
　　 針對(duì)這一普遍現(xiàn)象,筆者對(duì)高中信息技術(shù)學(xué)科教材的“二次開(kāi)發(fā)”重新進(jìn)行了學(xué)理分析,提出了信息技術(shù)教材“二次開(kāi)發(fā)”的內(nèi)涵和本質(zhì)。在此基礎(chǔ)上,筆者選擇了33個(gè)“高中信息技術(shù)基礎(chǔ)”的優(yōu)秀教學(xué)案例作為研究對(duì)象,采取內(nèi)容分析法,建立了教材“二次開(kāi)發(fā)”的類(lèi)目。然后對(duì)這33個(gè)案例進(jìn)行內(nèi)容分析與統(tǒng)計(jì)。之后,筆者從定量和定性的角度對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行了分析,指出了高中信息技術(shù)教材“二次開(kāi)發(fā)”中的關(guān)鍵因素。在學(xué)理分