初中生自主學習能力發(fā)展性評價研究——以上海市紫竹園中學為例.pdf

1、近年來，教育界開始日益重視學生自主學習能力發(fā)展的問題，新課改指出評價和改革的主要方向是建立促進學生全面發(fā)展的評價體系，發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生更好的認識自我，建立自信。初中生處于自主學習能力形成的極為重要階段，目前自主學習能力的評價工具不完善，缺乏對教育實踐的指導，培養(yǎng)自主學習能力的問題沒有真正落到實處。有必要深入研究適合素質教育的初中生自主學習能力發(fā)展性評價體系，制定出實用性高的評價工具，從微觀方面提出針對個人的實質性建議，為培

2、養(yǎng)高素質人才服務。
　　 本文以上海市紫竹園中學的初中生為個案研究，初中生自主學習能力為研究對象，結合初中生特點和發(fā)展性評價理念，為廣大教育工作者提供兩套適合初中低、高年級學生用的階梯型自主學習能力評價的標準、方法和案例。經過評價實踐研究和統(tǒng)計分析，得出如下結論：
　　 (1)學習目標、意志，過程調控，時間管理，策略運用，環(huán)境選擇，效果自評是構成初中生自主學習能力的關鍵因素。
　　 (2)通過因子分析得出：初中低

3、年級學生自主學習能力的動力主要來自“學習目標設立”和“學習效果自評”方面，其次來自“學習環(huán)境利用”、學習意志形成”方面；初中高年級學生自主學習能力的動力主要來自“學習策略運用”和“學習環(huán)境利用”方面，其次來自“學習效果自評”、學習目標設立”方面。
　　 (3)初中生自主學習能力評價得分與學業(yè)成績密切相關，教師正確看待成績，注重教學方法，促進初中生各項自主學習能力的提高。
　　 (4)初中生自主學習能力的整體水平不高，學校