學習與品德“發(fā)展較慢小學生”的特點與教育策略.pdf

1、在片面追求分數(shù)、崇尚分數(shù)的應試教育中,教學的目的只是為了應付考試,學校、教師只為追求高分,往往把教育教學的重點放在一些成績優(yōu)秀的學生身上,卻忽視了一部分學習與品德發(fā)展較慢學生。而素質教育的要求是,人人有才,人無全才,揚長避短,人人成才,面向全體、全面發(fā)展,在教育教學中,每班都有不同程度發(fā)展較慢學生,這種現(xiàn)象是普遍存在的。這種現(xiàn)象的存在也就對每位教師提出了重要的課題,就是如何對學習與品德發(fā)展較慢學生施加適合的教育策略。多年的教育實踐告訴我

2、,學習與品德發(fā)展較慢學生并非朽木不可雕也,只要我們對學習與品德發(fā)展較慢學生施加適合的教育,只要學習與品德發(fā)展較慢學生找到適合的火種,就一定會讓學習與品德發(fā)展較慢學生這座巨大的寶藏發(fā)出耀眼的光輝。有關數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明,學習與品德發(fā)展較慢學生在每個班級、每個學校都不同程度的存在。在一些特殊的班級里甚至占到了百分之十以上,這些學習與品德發(fā)展較慢的學生究竟是怎樣形成的?他們幼小的心理到底有哪些特點?我們如何根據(jù)這些特點,去采取合適的教育策略教育他們