當前初中學生厭學的教師歸因分析及其對策——以招遠市部分初中為例.pdf

1、當前，初中學生的厭學現(xiàn)象日益嚴重。緊張的學習、繁多的科目、枯燥的課堂、沉重的課業(yè)、家長老師的過高要求和升學的壓力等，使得不少學生對學習產(chǎn)生了強烈的反感情緒和厭惡心理。初中學生的厭學現(xiàn)象不僅影響義務教育階段的教學質量，而且會影響學生的身心健康和健全人格的形成，因此必須引起我們廣大教育工作者的高度重視。
　　造成初中學生厭學的原因是多方面的，包括學生自身方面、家庭教育方面、學校管理方面、教師教育方面、社會環(huán)境方面等等。其中，教師教育方

2、面尤其重要，而當前對于教師方面的歸因研究相對薄弱。在既定的教育制度下，探尋導致學生厭學的教師因素，從教師自身做起，不斷糾正教育方式的缺陷，減少教育失誤所造成的厭學是一個極為現(xiàn)實和有效的途徑。本文旨在從教師層面探求學生厭學的原因，并嘗試提出相應的對策，以期能夠引起教育管理者與廣大教師的足夠重視，擺脫錯誤理念的束縛，深刻認識到教育偏失對學生身心的挫傷，尊重學生、賞識學生、優(yōu)化教學方法、提高教學質量，從而最大限度降低厭學比例和厭學程度。

3、>　　本文以招遠市部分初中為例，通過文獻分析、問卷調查、訪談等方法，對初中學生厭學的教師因素進行了實地調查，發(fā)現(xiàn)造成當前初中生厭學的教師方面的原因主要有:片面追求應試教育、缺乏對學生的賞識教育、缺乏與學生的心理溝通、期望的負面效應、教學方法單調乏味、加重學生的課業(yè)負擔等等。針對上述厭學的教師歸因，本文提出教師應采取如下對策幫助學生走出厭學困境:
　　(一)教師要樹立正確的教育教學觀念。在教學過程中教師首先要考慮的是自己的責任，而不

4、是利益。教師不能片面追求升學率和高成績，必須堅持以人為本，要尊重、信任每一個學生。要更多地從學生這個角度來制定教學計劃、確定教學內(nèi)容、選擇教學方法、設計教學活動，真正本著“一切為了學生、為了學生的一切、為了一切學生”的教學原則從事教學活動。
　　(二)教師要全面了解和恰當評價學生。教師需要熟悉每個學生全方位的信息，用一顆責任心發(fā)現(xiàn)每個學生的“亮點”，對于學生的成績，教師要以發(fā)展的眼光來看待，讓學生感受到被尊重，體驗到成功的愉悅。<

5、br>　　(三)教師要注重良好的師生互動。師生關系是影響學生學習動機的一個重要因素，良好的師生關系對于學生的學習動機具有積極的促進作用。
　　(四)教師要充分發(fā)揮期望效應。教師如果能以“每個學生都能成才”的信念去期望學生、幫助學生，那么那些厭學的學生一定會“愿意學習、樂意學習”了。
　　(五)教師要以教學情境激發(fā)學生學習興趣。對教師的課堂教學不感興趣會直接導致學生厭學，所以，教師必須從培養(yǎng)學生課堂學習興趣入手，設計生動有趣的

6、教學情境，調動學生參與積極性，從而提高課堂教學效率。
　　(六)教師要幫助學生擺脫網(wǎng)絡危害。網(wǎng)絡游戲對學生的身心健康和學業(yè)成績都有很大危害。教師要加強對學生的心理分析，幫助學生理性認識網(wǎng)絡的優(yōu)勢和危害，想方設法多給學生講述網(wǎng)絡危害案例，讓他們明確放縱自己將會造成的嚴重后果，引導他們健康文明上網(wǎng)，通過開展豐富多彩的班級活動吸引學生。
　　(七)教師要切實減輕學生家庭作業(yè)負擔。課業(yè)負擔過重是初中學生厭學的重要原因。教師必須正確對