普通高中藝術(shù)特長生英語詞匯教學(xué)研究.pdf

1、眾所周知，詞匯在英語學(xué)習(xí)中的地位是毋庸置疑的。隨著新課程的實(shí)施，《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）對(duì)高中英語詞匯教學(xué)提出了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)高中英語教師的詞匯教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，每一位高中英語教師都面臨著一個(gè)急需解決的問題：新課程環(huán)境下如何使英語詞匯教學(xué)有效?
　　 筆者在多年的高中英語教學(xué)中，深刻地體會(huì)到：傳統(tǒng)的教學(xué)模式下的詞匯教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和實(shí)效性。
　　 筆者采用文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)分析法等方法，隨機(jī)抽取了武漢

2、市一所普通高中的高一兩個(gè)藝術(shù)班級(jí)(A班、B班)學(xué)生作為被試對(duì)象。首先同時(shí)進(jìn)行前測，然后對(duì)B班以高中英語課堂教學(xué)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，嘗試使用不同于傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式的各種優(yōu)化詞匯教學(xué)方法來進(jìn)行施教，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、掌握詞匯，以提高英語詞匯學(xué)習(xí)的實(shí)效性。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)再次對(duì)兩個(gè)班進(jìn)行了詞匯測試，即后測，并對(duì)相關(guān)測試數(shù)據(jù)進(jìn)行了配對(duì)T檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)班級(jí)前測無顯著差異，后測有顯著差異，B班學(xué)生后測掌握了更多的詞匯。表明綜合使用系統(tǒng)的、

3、比較有效的優(yōu)化詞匯教學(xué)方法對(duì)整體學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)有較大影響，系統(tǒng)的詞匯教學(xué)方法能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率。同時(shí)也表明了英語詞匯教學(xué)是有科學(xué)規(guī)律可循的，運(yùn)用多元的、系統(tǒng)的、重視課堂教學(xué)的詞匯教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生詞匯能力有比較重要的作用。最后，筆者結(jié)合高中英語日常課堂教學(xué)，總結(jié)出了幾種具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性的常用詞匯教學(xué)方法供大家借鑒和參考。
　　 筆者通過實(shí)驗(yàn)的方法，結(jié)合教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)編寫的本文主要希望能回答如下問題：