不同課程形態(tài)的課堂教學中學生學習行為現(xiàn)狀的個案研究.pdf

1、本文從兩種課程形態(tài)的課堂教學中進行學生學習行為的觀察，旨在為教師和學生今后的教學活動提供一些信息資源，為分科科學課程和綜合科學課程的研究提供一個全新的起點，以促進課程的有效實施。全文共包括五個部分： 引言部分，對問題的提出，研究目的和意義，相關名詞的界定作了簡要介紹。 文獻綜述部分，重點對國內外的相關研究進行了梳理與分析，其中包括國內外對兩種課程形態(tài)的研究成果，國內外對學生學習行為的研究成果，以及本研究的貢獻。

2、研究方法部分，初次嘗試用質化與量化相結合的研究方法，此部分對研究對象的選擇、資料的收集過程、效度與信度問題進行了說明。 不同課程形態(tài)的課堂教學中學生學習行為的個案研究是本文的重點，分別從化學課堂與科學課堂中學生學習行為的表現(xiàn)、學習行為的特征以及影響因素三個方面進行了分析，同時對課堂中學生的主動學習行為與被動學習行為、言語行為與非言語行為進行了比較，以加深對研究問題的理解。 結論與啟示部分，對本文的研究做出總結并對教與學提