初中熟手型后期教師專業(yè)發(fā)展路徑研究.pdf

1、國學大師季羨林先生曾說過:“大學者，非大樓也，乃大師也?！惫鸫髮W前校長科南特也說過:“大學的價值不在于悠久的歷史、寬敞的校園面積、漂亮的高樓大廈，真正的價值體現(xiàn)于教師的水平和辦學者的素質?！睘榇?，提高廣大教師素質，培養(yǎng)一批專家型教師已成為當今世界教育發(fā)展的必然要求和共同趨勢。專家型教師是成功的教育系統(tǒng)的動力和教育型社會的支柱,是引領教育系統(tǒng)改革與發(fā)展的重要動力,是學校辦學實力與水平的標志,是學校的名片.如何使成千上萬的熟手型后期教師實

2、現(xiàn)跨越式發(fā)展成為專家型教師，走出專業(yè)發(fā)展困境這方面的研究少之又少，而這對學校發(fā)展、教師個人而言又是最為重要的。
　　本文采用問卷調查和個案訪談的形式，以延吉市初中六中、七中被抽查的173名熟手型教師（其中93名熟手型后期教師）為研究對象，采用自行編制的《熟手型教師專業(yè)發(fā)展路徑研究綜合問卷》，采用國際上常用的SPSS18.00統(tǒng)計軟件和Excel表格對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計和分析，了解熟手型后期教師專業(yè)發(fā)展路徑現(xiàn)狀、各維度現(xiàn)狀及群體差異；探

3、討熟手型后期教師專業(yè)發(fā)展路徑與專業(yè)素質之間的相關分析及這部分教師專業(yè)發(fā)展路徑存在問題、影響及成因。有助于豐富教師專業(yè)發(fā)展理論的已有研究，同時也會拓寬熟手型后期教師成長路徑的已有研究；提出熟手型后期教師培養(yǎng)的策略。在理論層次上有助于豐富研究領域，具有理論意義。
　　本文主要采用文獻法、問卷調查法、訪談法、比較法、定量研究與定性研究相結合的方法，涉及的內容主要有：1、熟手型后期教師專業(yè)發(fā)展路徑現(xiàn)狀、各維度現(xiàn)狀及群體差異；2、熟手型教師

4、各階段專業(yè)發(fā)展路徑比較；3、熟手型后期教師專業(yè)發(fā)展路徑與專業(yè)素質之間的相關分析；4、熟手型后期教師專業(yè)發(fā)展路徑存在問題、影響及成因。
　　本文通過問卷調查，形成如下研究結論：
　　1、熟手型后期教師專業(yè)發(fā)展路徑與熟手型前期、中期教師無顯著性差異，難以實現(xiàn)跨越式發(fā)展。
　　2、校外培訓、校內培訓、自主學習對自身專業(yè)發(fā)展的影響與熟手型后期教師專業(yè)情意發(fā)展水平呈顯著相關關系。
　　3、熟手型前期、中期、后期教師專業(yè)發(fā)展