信息技術(shù)與幼師歷史教學的整合研究與實踐.pdf

1、信息技術(shù)與幼師歷史教學整合是以信息技術(shù)為先導，以系統(tǒng)論和教育技術(shù)理論為指導，根據(jù)幼師歷史教學規(guī)律而進行的學科教學改革。它是在教學實踐中將信息技術(shù)與幼師歷史學科教學的各種要素整體協(xié)調(diào)，相互滲透、相互融合成統(tǒng)一的教學體系，共同創(chuàng)設(shè)教學情境，共同推動教學環(huán)節(jié)的展開，共同促使教學目標的達成。 信息技術(shù)與幼師歷史教學整合既是必要的也是可行的。通過整合，不但可以優(yōu)化歷史教學，提高教學水平，還可以提升學生的綜合素質(zhì)，為她們今后走上教師崗位起到

2、示范作用，還可以使學生準確理解信息技術(shù)的工具作用、對學習和生活的輔助作用、支持作用，從而流暢地完成信息技術(shù)的“文化內(nèi)化”。目前，信息技術(shù)與幼師歷史教學整合主要有多媒體教學和網(wǎng)絡教學兩種模式。但在實際運用中，還存在著一些突出問題，本文就這些問題進行了分析，并結(jié)合筆者的實踐，提出了解決的建議。 筆者認為，信息技術(shù)和幼師歷史教學整合要真正落到實處，不僅需要教學硬件的配備、歷史課程資源的建設(shè)、教師自身信息素養(yǎng)的提高，更需要有使信息技術(shù)和

3、幼師歷史教學整合的動力，即教學的評價方式和手段必須適應信息技術(shù)和幼師歷史教學整合的需要。 本文引言部分重點介紹了信息技術(shù)與幼師歷史教學整合的相關(guān)概念、研究的意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的理論依據(jù)及特色等問題。正文分為四部分，第一部分分析了信息技術(shù)與幼師歷史教學整合的必要性與可行性；第二部分論述了信息技術(shù)與幼師歷史教學整合的作用及原則；第三部分對信息技術(shù)與幼師歷史教學整合提出了自己的建議及實踐案例；第四部分是筆者實踐的反思，即信息技