中專英語詞匯學習策略研究.pdf

1、二十世紀七十年代初，語言學習研究領(lǐng)域的重點從教師和教學轉(zhuǎn)到了學生和學習上。語言學習研究者意識到：二語習得是一個認知過程，學習者自身的因素會對語言學習起決定性的作用，而在學習者自身的因素當中，學習策略在很大程度上又起著很重要的作用，初級學習者、學習較差者和自主學習者更需要策略喚醒和策略培訓。詞匯是語言的建筑材料，外語教學離不開詞匯教學，詞匯學習貫穿了語言學習的全過程，不掌握一定量的詞匯，聽、說、讀、寫、譯都無法順利進行，同時大量事實已證明

2、：掌握數(shù)量可觀、記憶牢固的詞匯量是外語學習成功的關(guān)健和標志。 本論文以詞匯為切入點，通過問卷調(diào)查和面談的形式了解到中等職業(yè)學校學生的詞匯學習狀況，他們普遍認為英語學習中最難學、最難記的是單詞，他們在詞匯學習過程中運用最多的策略是死記硬背、做練習、查詞典，可以看出由于學習策略的不當造成了詞匯學習困難，效果欠佳。不少學生帶著無可奈何的心理硬著頭皮死記硬背，單詞記不住，記住了也很容易忘掉，更不用說會用，以致于對英語這門課喪失了信心；有

3、的已經(jīng)放棄了英語學習，但也有不少學生渴望改革應(yīng)試教育的滿堂灌和死記硬背的學習方式，他們也希望把英語學好，多背多記似乎是老師教給他們的唯一學習竅門，至于怎么背、記要靠他們自己摸索。而少有接受學習策略的訓練。這種做法顯然既不經(jīng)濟又不科學。雖然死記硬背被廣泛應(yīng)用，但卻與成績成負相關(guān)，因此有必要對他們進行策略指導(dǎo)，幫助他們形成并運用有效的詞匯學習策略。 本文就中專英語詞匯學習策略進行了實證研究。結(jié)果證明，有效的詞匯學習策略能改善學生的英