E-learning環(huán)境下監(jiān)控方式對時間監(jiān)控行為、效能感等的影響.pdf

1、隨著internet的普及，網絡構建了一個新型的學習環(huán)境。如何在E-learning環(huán)境下更好地學與教，這是擺在教育者面前的一個難題。網絡提供了大量的知識與信息，在這種新型的學習環(huán)境下，尤其需要加強學生自主學習的能力。研究表明，學生的時間管理能力與其自我效能感、學業(yè)成績有密切的關系。但由于年齡及學習習慣的限制，許多學生并不具有良好的時間管理意識與能力。如何才能更好地提高學生的時間管理意識與能力，以期提高他們的自我效能感與學業(yè)成績，是本研

2、究的主要目的。
　　由于計算機網絡的快速發(fā)展，向老師提供了一個可以在線監(jiān)控、即時反饋學生學習情況的平臺。本文擬通過實證研究，設置一門網絡課程，要求學生對其學習情況進行有計劃的時間管理與監(jiān)控，并由老師通過網絡對學生進行反饋干預，構建四種不同的時間管理監(jiān)控環(huán)境，研究不同的監(jiān)控方式對學生時間監(jiān)控行為、時間效能感、自我效能感及學業(yè)成績的影響。
　　我們認為，在學生還不具備良好的時間管理意識與能力之前，盲目信任學生，完全任由他們自行監(jiān)

3、管時間，效果并不好。同時如果只有老師的外界監(jiān)控，缺乏學生對時間管理的主動參與，也不利于對提高學生的時間監(jiān)控行為、時間效能感、自我效能感及學業(yè)成績。但借助網絡對學生進行在線即時反饋，形成師生共同監(jiān)控方式，則結合了外界監(jiān)控與自我監(jiān)控的優(yōu)點，更有利于提高學生的時間監(jiān)控行為、時間效能感、自我效能感，最終提高學生的學業(yè)成績。本研究結果表明：
　　E-learning環(huán)境下，對在線時間管理行為采取內部與外部相結合的監(jiān)控方式，最有利于提高學生的

4、時間監(jiān)控行為。
　　E-learning環(huán)境下，對在線時間管理行為采取內部與外部相結合的監(jiān)控方式，最有利于提高學生的時間效能感。
　　E-learning環(huán)境下，對在線時間管理行為采取內部與外部相結合的監(jiān)控方式，最有利于提高學生的自我效能感。
　　E-learning環(huán)境下，對在線時間管理行為采取內部與外部相結合的監(jiān)控方式，可以提高學生的學業(yè)成績。但共同監(jiān)控與外界監(jiān)控無顯著差異。
　　E-learning環(huán)境下，