新課程理念下的小學英語形成性評價策略研究——以深圳南山區(qū)為例.pdf

1、傳統(tǒng)的英語評價以終結性評價作為評價學生的唯一標準，過分強調了考試分數(shù)的作用，嚴重的阻礙了學生的全面發(fā)展。小學英語課程標準針對過去評價只重視終結性評價而產生的種種弊端，提出終結性評價與形成性評價相結合，更關注形成性評價的新理念。新的《英語課程標準》在基本理念中提出：在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。形成性評價是對學生學習過程的評價。形成性評價為學生提供了一個不斷自我完善與提高的機會。它強調學生的自

2、我評價與相互評價，讓學生在自我評價中不斷反思，并取得學習上的進步本文就小學英語形成性評價中的課堂參與評價和成長記錄袋評價這兩大方面進行了探討。課堂學習過程是小學生學習英語過程中最主要、最關鍵的環(huán)節(jié)。教師應緊緊抓住課堂教學的各個環(huán)節(jié)在課堂教學中開展形成性評價。學生參與課堂活動的情況是形成性評價的一個重要內容。成長記錄袋評價是目前教育評價研究者十分關注的一個研究領域。相對于紙筆測試和其它評價而言，成長記錄袋評價能向教師、家長和學生本人提供豐