基于情境認知的中學信息技術學習研究.pdf

1、中學信息技術是一門新興的課程，關于如何開展這門重在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的課程，許多專家和學者開展了相繼的研究，產(chǎn)生了各種關于信息技術教學的新理念、新方法，但很多現(xiàn)實條件制約了各種方法的實施?；谇榫痴J知的信息技術學習使得學生的學習能夠在真實的情境中通過問題的解決實現(xiàn)知識的建構與應用，提高了學習的有效性，并促進知識向真實情境的遷移。因此筆者選擇了一所中學，進行教學實踐，在學一教的具體靜脈中、在互動中發(fā)展演化的過程，在情境認知理論的指導下學習信

2、息技術并將所學運用到學習、生活中去。 第一章緒論介紹了論文的研究背景、研究現(xiàn)狀、研究內容和研究方法。 第二章是情境認知理論概述，主要概括敘述了情境認知理論的發(fā)展階段、學習觀和特點。 第三章在信息技術國內外研究現(xiàn)狀的宏觀背景下對所選擇中學的調查問卷進行分析，了解了實際情況和學生的起點水平，為以后的實際教學和研究打下基礎。 第四章主要論述了信息技術學習情境創(chuàng)設，根據(jù)信息內容，將信息技術學習情境進行劃分，并根據(jù)