網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)塑造青少年人文精神的影響及應(yīng)用.pdf

1、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)即原創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)讓文學(xué)回歸了游戲的起源，迎合了現(xiàn)代人尋找心靈家園的迫切感；讀者和讀者、作者、作品之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了美學(xué)欣賞的交互性；超媒體體現(xiàn)了藝術(shù)為人的全面發(fā)展而不斷開拓創(chuàng)新的精神。Blog給人“真正的知識(shí)平臺(tái)的希望”，它有助于學(xué)習(xí)交流；有助于知識(shí)的積累、有助于協(xié)作和研究性學(xué)習(xí)。超文本視野下的閱讀教學(xué)還閱讀自由于讀者；刺激閱讀者的想象力；寫作和閱讀實(shí)現(xiàn)了真正意義上的民主和平等。這使得青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)文學(xué)報(bào)以巨大熱情，成為他們“時(shí)尚生

2、活”的反映。 數(shù)字化為中國(guó)人文精神提供了新的語境和平臺(tái)。主體的提升、知識(shí)的共享、多極化交往是賽伯時(shí)空中追索人文化目的和價(jià)值的永恒追求，體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中便是促使人心靈的溝通、自由精神的敞亮和真摯情感的表露。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)內(nèi)在的人文精神促進(jìn)了青少年現(xiàn)代觀念的構(gòu)建、認(rèn)知方式的優(yōu)化和新的實(shí)踐體驗(yàn)的嘗試。 人文精神是發(fā)自語文文本幽秘之處的人性之光，語文課程的實(shí)施構(gòu)建充滿人文關(guān)懷的課堂是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的召喚，是為青少年打“精神底子”的需要。

3、然而，數(shù)字化時(shí)代的虛擬世界對(duì)青少年布滿了陷阱；數(shù)字符號(hào)導(dǎo)致了人際關(guān)系異化；人機(jī)對(duì)話使情感教育流失。 網(wǎng)絡(luò)文學(xué)以得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)在語文閱讀與寫作教學(xué)中的應(yīng)用有助于青少年人文精神的塑造。超文本閱讀視野下的閱讀教學(xué)創(chuàng)造了閱讀教學(xué)的多重對(duì)話過程、激發(fā)培養(yǎng)了閱讀教學(xué)中的創(chuàng)新思維過程。Blog在探究性閱讀教學(xué)中的應(yīng)用使學(xué)生知識(shí)建構(gòu)具有系統(tǒng)性，為教師課題設(shè)計(jì)提供了針對(duì)性；并且重視個(gè)體的深度閱讀；有助于樹立主體“閱讀交友”的理念。但要注意教師理念

4、的更新與重塑、讓學(xué)生主體參與教學(xué)過程和閱讀心境的遷移。 Blog環(huán)境下的寫作教學(xué)為學(xué)生播下成功意識(shí)，激發(fā)寫作欲望；拓展寫作空間，促成寫作習(xí)慣的養(yǎng)成；提高學(xué)生寫作的觀察、思維能力；培養(yǎng)學(xué)生寫作中的讀者意識(shí)；還可作為教師“下水演示”作文教學(xué)的手段。要求教師在寫作教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，幫助學(xué)生自覺抵制網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中不健康因素；遵循寫作規(guī)律，調(diào)整教學(xué)手段，真心關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供文化食糧