聽覺障礙學生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查與教育策略研究——以山東省濰坊市初中段學生為例.pdf

1、我國第一所聽覺障礙兒童學校建立于1887年。綜觀我國對聽覺障礙學生教育的歷史已有百余年，經(jīng)過幾代人的努力，在聽覺障礙學生教學的原則、課堂教學模式、言語康復訓練、身心缺陷補償?shù)确矫嬉研纬闪艘惶仔兄行У牡姆椒ā５捎诖嬖谥鴮W校心理健康教育師資力量薄弱，開展心理健康教育的途徑單一，心理健康教育責任范圍不明確，教師專業(yè)化水平低、專業(yè)地位和職業(yè)認同差等方面的原因，導致不能及時有效地對聽覺障礙學生進行心理健康教育，從而在聽覺障礙學生中存在著各種心

2、理障礙和問題，對家庭、社會造成一定危害。因此及時有效地對聽覺障礙學生進行心理健康教育，塑造其良好的個性、形成積極健康向上的心理已成當務之急。通過本課題的調(diào)查研究，力求找出山東省濰坊市初中段聽覺障礙學生在心理健康方面存在的問題及適合聽覺障礙學生心理健康教育的方法與策略，從而提高聽覺障礙學生的心理素質(zhì)，促進其身心健康、全面和諧發(fā)展。本研究主要通過對萬方論文期刊數(shù)據(jù)庫及相關的書籍、刊物上所提供的大量有關國內(nèi)外普通中小學生及聽覺障礙學生心理健康

3、教育方面的文獻資料、最新研究信息、動態(tài)進行分析綜合，利用華東師范大學心理學系周步成教授等編制的《心理健康診斷測驗(MHT)》量表，對山東省濰坊市所有9所聽覺障礙兒童學校的169名聽覺障礙學生的心理健康狀況進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)聽覺障礙學生總體心理健康狀況一般，只有43.13％的聽覺障礙學生的心理健康狀況良好，還占不到所有被調(diào)查聽覺障礙學生的半數(shù)；有54.24％的聽覺障礙學生屬于中等焦慮水平，超過所有被調(diào)查聽覺障礙學生的半數(shù)，人數(shù)較多，所占

4、比例較大。這些學生需要教師在教學和日常生活中對他們進行有的放矢的心理健康的教育和指導；另有2.6％的聽覺障礙學生屬于高焦慮水平，這些學生心理存在嚴重障礙，屬于心理不健康的一類，對于這些學生必需接受為他們特別制定的個別輔導計劃的指導，要重點對他們進行心理治療。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)父母親的文化程度、學校有無專職心理健康教育教師與聽覺障礙學生的心理健康狀況顯著相關。針對聽覺障礙學生的心理健康狀況，在對聽覺障礙學生的生理缺陷因素、家庭因素、學校因素、社