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1、基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍內(nèi)的推進,使我國教材的編輯和出版也由過去一枝獨秀發(fā)展到當下的萬紫千紅爭奇斗艷。語文教材的建設(shè)由過去的一綱一本轉(zhuǎn)變成一綱多本,又從多本化走向多樣化。在語文教材建設(shè)多樣化的道路上,我們不能閉門造車,應該與發(fā)達國家的教材建設(shè)多多進行比較、借鑒。本文以人教版語文教材和《美國語文》這兩套語文教科書為例,進行比較研究。
本文分別從兩套語文教科書的設(shè)計思路與內(nèi)部結(jié)構(gòu)系統(tǒng)進行比較研究。發(fā)現(xiàn)彼此的異同,筆者發(fā)現(xiàn)這兩
2、套語文教科書在設(shè)計思路上,由于在后現(xiàn)代課程理論的指導下,均是以追求人的個性發(fā)展為目標,教材的內(nèi)容均以人的發(fā)展為價值取向,教材的編排均符合學生的認知規(guī)律;但是由于中美兩國在心理和文化等方面的差異,兩者存在著巨大的不同。首先,兩者的編制依據(jù)不同。其次,選文的文化內(nèi)涵不同。分別從兩套教科書的選文系統(tǒng)、練習系統(tǒng)以及助讀系統(tǒng)做了比較分析。最后得出《美國語文》這套教材給我國的語文教材建設(shè)帶來的可借鑒之處。首先,《美國語文》的編排與學生的心理特征相協(xié)
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