美術欣賞課培養(yǎng)初中生審美能力的實驗研究.pdf

1、在初中美術欣賞課教學中培養(yǎng)學生的審美能力，是因為初中生這一時期的審美意識在逐漸形成，且不斷擴大的審美范圍和日益成熟的審美價值會促使審美感受不斷提高。美術是一門視覺藝術，人們要以視覺為導向，以對作品的直觀感受為開端，來觀賞美術作品。讓學生投身于大自然，體會美術作品并與藝術實踐有意接觸體驗，從中感受到愜意和興趣時，其敏銳的審美感知力便隨之逐漸得到提高。要擴大知識領域，豐富表象儲蓄，才能培養(yǎng)其豐富的審美想象力。向學生介紹相關的美術知識，并通過

2、對不同作品的對照、比較以及教學方法、理念的改進，提高對美術作品的形式內(nèi)容及意義的理解，從而培養(yǎng)學生的審美理解力。而此審美理解力的培養(yǎng)應以豐富多彩的課堂教學形式來激發(fā)學生的審美情趣，如互動式、主體式、探究式、合作式等等，以及注重課后拓展，拓寬學習領域，有利于培養(yǎng)學生的內(nèi)在情感，使教學效果得到升華。學生能將所學知識與自己的生活、工作、學習完美的結合，在實際生活中領悟美術的獨特價值，增強對自然和生活的熱愛及責任感，體會對世界多元文化的寬容和尊

3、重，實現(xiàn)真正美的創(chuàng)造。 以新課程標準和先進的教育理論為指導，研究探索初中美術欣賞課的教學策略和方法，調(diào)動學習積極性，提高學生審美能力。為學生提供審美感知、審美想象、審美情感、審美理解的機會，提高學生的美術欣賞能力和想象能力及創(chuàng)造能力。通過美術欣賞教學的改革，著重培養(yǎng)他們的審美理解力和審美情趣、創(chuàng)新精神及合作意識，陶冶思想情操提高思想境界，提高藝術素養(yǎng)和審美能力，促進學生主動、全面、和諧發(fā)展。 本論文主要以教育實驗法，對太

4、原市三十七中學初二年級兩個班144名學生進行提高初中學生美術審美能力的教學實驗。具體研究結論如下： 1、實驗前后，初中生的審美能力出現(xiàn)極其顯著的差異，說明實驗干預可以提高初中生美術欣賞課的審美能力。 2、實驗前后，初中生的審美能力結構中審美興趣存在顯著差異，說明實驗干預可以提高初中生對美術欣賞課的興趣。 3、實驗前后，初中生在審美智力的4個維度上均出現(xiàn)極其顯著的差異，實驗后的得分高于實驗前的得分，說明實驗干預可以