中學生英語學習中元認知策略的培訓.pdf

1、學習是每個人終身面臨的任務。教育的根本目標是使學生成為獨立、自主、有效的學習者。教會學生如何學習，培養(yǎng)有效的學習策略，不僅有利于他們提高學習效果，減輕學習負擔，而且能夠大面積地提高教育質量。近些年，學習策略的研究備受教育界的關注。 在眾多的學習策略研究中，元認知策略被認為是高于其他策略，因而處于一個更高的層次。元認知策略是有關認知的認知，在語言學習領域中擁有廣泛而深遠的影響。本文旨在揭示元認知理論所包含的三個部分：元認知知識、元

2、認知體驗、元認知監(jiān)控。探討元認知理論在自主學習外語中的作用，以及如何培養(yǎng)元認知能力，提高學習效率以滿足教育的要求。 元認知策略的研究是以學生為中心教育思想的體現(xiàn)。這一概念是美國心理學家弗拉維爾(Flavell.J.H)于20世紀70年代提出的。元認知策略是指學生對自己學習過程的有效監(jiān)視和控制，具體包括計劃策略、監(jiān)控策略和調節(jié)策略。元認知策略使學生學會去評估自己的能力水平、預估學習時間、選擇有效的方法來分析和解決問題。研究元認知策

3、略及在英語教學中滲透該策略是當今英語教師面臨的又一重要任務。要使學生在英語學習過程中形成有效的元認知學習策略，教師必須進行適當?shù)囊龑Ш椭笇В矣杏媱澋剡M行專門的學習策略訓練。 本文在對國內外相關文獻的研究基礎上，采用了通過問卷調查、訪談、教學分析等方法研究元認知學習策略的應用現(xiàn)狀，從而分析存在的問題，提出相應的對策，力求探討解決英語學習中存在的一些實際問題。 研究結果表明：元認知策略在中學階段并未受到應有的重視，未得到

4、廣泛的開發(fā)、利用，更沒有充分滲透到英語教學過程之中。學生缺乏元認知策略的相關知識，在學習過程中不能選擇有效的學習策略，教師在教學中缺乏對學生進行有計劃的專門的策略訓練與指導。針對以上情況，為更好地推行教育改革，培養(yǎng)學生自主學習的能力，加強英語學習策略的培養(yǎng)勢在必行。 為進一步貫徹落實《新課標》中對教師及學生提出的有關學習策略的要求，提高廣大中學教師了解元認知策略、運用元認知策略和研究元認知學習策略的意識，有必要定期對中