農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究.pdf

1、本文以農(nóng)大附小為研究對象，從分析研究小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的目的及意義入手，進(jìn)而對小學(xué)生養(yǎng)成教育的基本理念、目標(biāo)和內(nèi)容等進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究和論證。本文力圖通過細(xì)致觀察，找出我校在行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面所面臨的問題，經(jīng)過認(rèn)真分析研究后得到解決問題的策略，從而得到相應(yīng)的結(jié)論。 小學(xué)階段的學(xué)生正處于良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，一些良好的行為習(xí)慣錯過了這一關(guān)鍵期，就很難再習(xí)得，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的發(fā)展。而學(xué)生某一良好行為習(xí)慣的習(xí)得須經(jīng)過長期

2、反復(fù)訓(xùn)練才能養(yǎng)成。經(jīng)過倆年多的實(shí)踐探索，對農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作方面做了大量的調(diào)查研究。根據(jù)農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀作了認(rèn)真地分析研究，找到了農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對策、方法和實(shí)施途徑。充分發(fā)揮課堂教學(xué)活動這個主渠道作用，根據(jù)不同年級學(xué)生特點(diǎn)制定出相應(yīng)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容，進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。同時，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，開展小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流，抓好行為習(xí)慣訓(xùn)練的第一次，建立全員德育工作體系，

3、把農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作落到實(shí)處。發(fā)揮少先隊(duì)組織特點(diǎn)優(yōu)勢，建立農(nóng)大附小學(xué)生自我管理活動機(jī)制，寓行為習(xí)慣養(yǎng)成教育于豐富多彩的校園活動之中。最后還要加強(qiáng)家校聯(lián)系，使學(xué)校養(yǎng)成教育和家庭教育協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，建立學(xué)校、家庭和社會三位一體的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)，使農(nóng)大附小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。 全文分為七個部分。第一部分引言，論述了研究的背景、目的、方法及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；從第二部分到第五部分是文章的主體部分，