目標教學在我國中小學實施的回顧與反思.pdf

1、在世界走向多元化發(fā)展的今天，幾乎每一個國家都面臨外來教育教學思想的沖擊和影響。在教育改革領域，一個民族或國家如何借鑒其他國家先進的教學改革經驗并進行本土化的吸收，這是今天許多國家面臨的迫切需要解決的問題。我國的教育教學改革也面臨同樣的困惑。 目標教學是運用美國教育心理學家布盧姆的教育目標分類學理論，在我國中小學開展的一項教學改革。從20世紀80年代開始，我國許多中小學開展了目標教學實驗研究，至今已有二十多年的時間。目標教學在我國

2、中小學實旌經歷了介紹弓}進階段、學習借鑒階段、發(fā)展創(chuàng)新階段、構建體系階段和步入沉寂等幾個主要階段。我國的目標教學改革曾遍布全國大多數省、市、自治區(qū)，其開展范圍之廣、時間之長、影響之大是空前的，它促進了我國基礎教育的發(fā)展，創(chuàng)下了中國教育改革史上一個奇跡，是當代教育教學改革中濃重的一筆。 但是，今天伴隨新一輪基礎教育課程改革的高漲，人們對目標教學的研究卻悄悄走入沉寂。目標教學是一次具有全國規(guī)模的群眾性的教學改革運動，為什么時至今日人