學(xué)生生命發(fā)展視閾下的學(xué)生文化研究.pdf

1、學(xué)生文化是學(xué)生群體從兒童世界過(guò)渡到成人世界的階段性產(chǎn)物，它對(duì)學(xué)生的社會(huì)化產(chǎn)生著極其重要的影響。學(xué)生文化為學(xué)生生命的發(fā)展提供了一種民主、和諧、融洽的人際氛圍和環(huán)境，豐富了學(xué)生的精神世界，提升了學(xué)生的精神生命。但是由于社會(huì)的急劇轉(zhuǎn)型，大眾文化的沖擊，應(yīng)試教育的影響以及學(xué)生自身的特點(diǎn)，學(xué)生文化也受到了前所未有的挑戰(zhàn)，從而在某種程度上異化了學(xué)生的生命，壓抑了學(xué)生生命的活力，扭曲了學(xué)生生命的發(fā)展。因此，本論文從學(xué)生生命發(fā)展的視閾出發(fā)，針對(duì)學(xué)生交往

2、、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)中的學(xué)生生命異化的現(xiàn)象進(jìn)行描述，并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，最后完善學(xué)生文化，希望通過(guò)構(gòu)建一種生命教育理念下的健康向上、充滿生命活力的學(xué)生文化來(lái)促進(jìn)學(xué)生生命的健康成長(zhǎng)。 本論文共包括三個(gè)部分：第一部分，識(shí)讀學(xué)生文化。分別從學(xué)生文化的概念、類型及以往對(duì)學(xué)生文化的研究幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)地梳理。認(rèn)為學(xué)生文化是學(xué)生群體在日常生活中(學(xué)校、家庭、社會(huì))所形成的獨(dú)特的行為規(guī)范和價(jià)值觀念的總和。并在此基礎(chǔ)上引出本論文的切入點(diǎn)——學(xué)生

3、生命發(fā)展的視閾。筆者嘗試從教育的原點(diǎn)——學(xué)生生命發(fā)展的視域來(lái)探討學(xué)生文化問(wèn)題。 第二部分，走入學(xué)生文化。學(xué)生文化是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，這里筆者主要選擇學(xué)生在日常生活中的交往、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)中的學(xué)生文化進(jìn)行描述，并對(duì)學(xué)生文化中存在的交往中生命的無(wú)依、學(xué)習(xí)中生命的桎梏、娛樂(lè)中生命的虛無(wú)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，揭示學(xué)生文化在促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。 第三部分，完善學(xué)生文化。在前面論述的基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生文化中存在的問(wèn)題，筆者

4、嘗試從三個(gè)方面予以完善學(xué)生文化，促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展。首先，樹(shù)立生命教育的理念，讓生命走入學(xué)生文化；其次，遵循完善學(xué)生文化的生命價(jià)值取向——重視生命的成長(zhǎng)需求，尊重獨(dú)特生命的形成，關(guān)注完整生命的發(fā)展，注重精神生命的提升；最后，創(chuàng)設(shè)完善學(xué)生生命的學(xué)生文化氛圍，期望通過(guò)發(fā)揮交往的主體間性、建構(gòu)娛樂(lè)的人文性、關(guān)注學(xué)習(xí)的人本性來(lái)創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生生命發(fā)展的文化氛圍。 生命是美麗的，充滿著活力與張力。相信關(guān)注生命的學(xué)生文化必將會(huì)最大限度地豐富