高校“兩課”教學(xué)的實效性研究.pdf

1、內(nèi)容提要“兩課”是高校對學(xué)生進(jìn)行政治理論教育和思想.異.德教育的主渠道和主陣地。但從整個教育的實際效果看，目前的“兩課”教學(xué)與它所承擔(dān)的職責(zé)，還有很大的差距。所以，提高“兩課”教學(xué)的實效性具有重大理論意義和現(xiàn)實意義。“兩課”教學(xué)的實效性，一方面指“兩課”的效果，即“兩課”的教學(xué)目標(biāo)和要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的思想道德素質(zhì)和政治理論素質(zhì)的程度另一方而指“兩課”的效率，即一定的人、財、物、時間投入“兩課”教育所獲得的效果和收益。而判定“兩課”教學(xué)

2、實效性的實現(xiàn)程度，關(guān)鍵要看“兩課”教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。探索如何提高高?！皟烧n”教學(xué)的實效性，必須尋一求有效的途徑。首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，即更新觀念、建立新的思維模式，強(qiáng)化“兩課”責(zé)任怠識，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提高教師索質(zhì)。其次，要革新傳統(tǒng)的“兩課”教學(xué)方式方法，之卜念貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，創(chuàng)造性地運川理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，A=A分)訓(xùn)1J現(xiàn)代化教學(xué)手段。最后，要遵循科學(xué)規(guī)律，進(jìn)行“兩課”課堂教學(xué)?！皟烧n”教學(xué)的實際效果如何，必須通過對一

3、定內(nèi)容的評f，來驗證。Ifi此，“兩課”教學(xué)實效性評估具有比常一T:要的作川。關(guān)鍵i司:“兩課”、實效性、教學(xué)、評拈月【J舀江澤民同志在中央思想政治工作會議上提出:“面對新形勢、新情況，思想政治工作在繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時代感，加強(qiáng)針對性、實效性、主動性上下功夫?！痹诟咝ｉ_設(shè)“兩課”是我國社會主義高等教育的重要特征，它是對在校大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論和思想

4、品德教育的主渠道和主陣地，目的是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)具有較高思想政治素質(zhì)的建設(shè)者和接Fn人。目前，各高校及相關(guān)部門對“兩課”教學(xué)的重視程度都大大提高，但如何更好地提高高校“兩課”教學(xué)的實效性，成為擺在我們面前的一個重要課題。所以，本文將對高校“兩課”教學(xué)的實效性作一些研究和探索。統(tǒng)觀目前理論界對高校“兩課”教學(xué)實效性問題的研究，很多都只是停留在對提高高校“兩課”教學(xué)實效性的一些具體方面的經(jīng)驗總結(jié)和收獲體會上。很少有人對此問題進(jìn)行系統(tǒng)的理淪

5、研究，也還沒有形成“兩課”教學(xué)實效性的理論體系。本文作者從1992年從事教學(xué)工作以來，一直摸索“思想.Cim德”課和“法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)方法改革，進(jìn)行過不少大膽的嘗試，努力提高“兩課”教學(xué)的實效性，并因此獲得過數(shù)次教學(xué)成果獎，且發(fā)表過這方面的論文。此外，本文作者還閱讀了近幾年有關(guān)“兩課”教學(xué)改革的大量論文資料和相關(guān)學(xué)術(shù)論著。對高?！皟烧n”教學(xué)的實效性進(jìn)行研究，需要掌握一定的心理學(xué)和教育學(xué)的相關(guān)理論。對于高?！皟烧n”教學(xué)實效性的研究，要從