論小學語文教學的民族化.pdf

1、中華傳統(tǒng)文化是本民族智慧的結晶，帶有濃厚的民族特色，民族精神涵蓋了一個民族的方方面面。為此《全日制義務教育語文課程標準》有意識地把“全面提高學生的語文素養(yǎng)”凸顯出來。“培養(yǎng)愛國主義感情”“認識中華文化的豐厚博大”，充分發(fā)揮語文等學科的優(yōu)勢，挖掘學科教學中的人文精神和科學精神內涵，將民族精神教育滲透到課程實踐中去，從而提高學生的人文素養(yǎng)，這就是語文教學的民族化?！度私贪媪x務教育課程標準小學語文實驗教材》中涵蓋許多涉及民族精神、民族文化的內

2、容，將其整理以便于在教學中使用。將適當?shù)慕虒W方法運用于教學實踐，往往可以產(chǎn)生事半功倍的效果。根據(jù)民族精神、民族文化教育的序列，根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》中對學科教學的分類，我的實踐探索分五大版塊：識字寫字教學，閱讀教學，寫作教學，口語交際教學及綜合性學習教學。運用創(chuàng)設情景、調動情感的方法，品味詞句、感知魅力的方法，深入挖掘，拓展延伸的方法；運用情境法、猜謎法、風景再造法、批注法、朗讀法、相關資料拓展法、以面帶點法、句段練習法、參