略論語文教育民族化問題.pdf

1、我國語文教育歷史悠久，但作為學科意義上的語文教育則僅有百余年的歷史。20世紀的語文教育經(jīng)歷了諸多變遷，從讀經(jīng)修身到統(tǒng)一國語，從白話文運動興起到讀經(jīng)復古回潮，從大眾語文到十教授“中國本位的文化建設宣言”，從語文載道論與工具論之爭到語文教育科學主義與人文精神的對峙與融合，再到當下對語文教育文化價值的張揚，一部20世紀語文教育發(fā)展的歷史，也是一部反映20世紀語文教育問題的歷史。 語文教育是關于中華民族母語的教育，它應該有符合自己學科特

2、點與教學規(guī)律的體系。數(shù)千年來，我們的語文教育在漫長的歷史發(fā)展進程中積累了相當豐富的教學經(jīng)驗，語文教育內(nèi)容融文史哲為一體，文化視野開闊；教學過程注重整體性，注重誦讀，寫字、作文、賦詩交叉進行，齊頭并進，互為推動；教學方法注重漢語文本體特征，進行屬對作文，少講多練，講究語感的積累和實踐等。 然而，近現(xiàn)代以來強調向西方學習過程中，我們把這些優(yōu)良的語文教學傳統(tǒng)拋棄了，語文教育成了無根之木，無源之水，始終把握不了自己的命運。因此，我們應該