閱讀態(tài)度與幸福感的關系研究——一項針對某高校理工科大學生的調查.pdf

1、大學生心理健康問題受到廣泛關注，導致大學生心理失序的原因有多種，按照閱讀療法的基本原理，閱讀活動匱乏可能是其中之一。在國內閱讀與心理健康相關研究中，閱讀療法已成為圖書館界的研究熱點之一。本研究在對閱讀與心理健康相關理論與研究文獻分析的基礎上，結合幸福感研究相關理論（自我決定理論等），嘗試從積極心理學的研究角度探究閱讀與心理健康的相關性，研究閱讀與幸福感的關系。通過閱讀解決個人問題屬于積極應對，而有研究表明積極應對與幸福感正相關，由此提出

2、本研究假設：基于內在動機的閱讀對幸福感有積極影響。本研究選用“簡易應對方式量表”、“綜合幸福感問卷量表”、“大學生閱讀動機調查問卷”等研究工具，以電子科技大學全日制理工科本科生為被試，通過問卷調查對大學生閱讀態(tài)度與幸福感的關系進行了分析與討論。采用SPSS18.0統(tǒng)計分析軟件對調查結果及閱讀態(tài)度與應對方式、幸福感的相關性進行了分析，驗證了本研究提出的假設。主要研究結果如下：
　　1.閱讀動機與積極應對、綜合幸福感顯著正相關，高閱讀

3、動機大學生更多采用積極應對方式，同時具有更高的幸福感。閱讀動機與除負性情感外的幸福感各維度均顯著正相關，與負性情感顯著負相關。自我成長閱讀動機進入回歸方程，對積極應對和綜合幸福感具有一定的預測性，有積極影響。
　　2.閑時進行課外閱讀的大學生與很少課外閱讀的大學生在應對方式(積極應對)與幸福感（生活滿意、生命活力、自我價值、友好關系、人格成長、主觀幸福感、心理幸福感、綜合幸福感）上存在差異。
　　3.積極閱讀者（閱讀量在12

4、本/年以上的）的正性情感、生命活力、主觀幸福感、綜合幸福感高于非積極閱讀者，在統(tǒng)計學上達到顯著水平。
　　本研究通過分析討論大學生閱讀與應對方式、幸福感現(xiàn)狀及閱讀與幸福感關系，認為基于內在動機（自我成長動機）的閱讀對幸福感有積極影響。關注大學生自我成長需要，關注“二年級現(xiàn)象”，了解大學生的需求，提供豐富的課外閱讀與引導，提供有針對性的導讀，促進課外閱讀的開展，有助于促進大學生積極應對和幸福感水平的提升。最后指出了本研究的不足并提出