以漢語為母語的英語初學者習得系動詞BE的研究.pdf

1、關于動詞的習得研究一直是語言習得研究中的一個重點。英語BE動詞由于同時兼有系動詞與助動詞的特殊身份，而成為母語與二語初學者的學習難點。本文探討了中國英語初學者習得英語系動詞BE的具體過程，影響因素以及在此過程中母語的作用。研究采用語法判斷、翻譯和訪談進行。研究對象為101名中國初一、初二年級學生。研究結果如下： 1)在BE習得的起始階段，組塊化學習在低水平初學者中特征明顯。在對BE的使用中，學習者在代詞主語句中所犯錯誤少于名詞主

2、語句中所犯錯誤，但同時在代詞主語句中，學習者更易于對BE過度使用。主語是影響所有初學者BE習得的一個因素； 2)表語是影響所有中國英語初學者BE習得的主要因素。在表示永久性特征的表語句中，學習者對BE的使用所犯錯誤較少，而在表示臨時性特征的表語句中，學習者所犯錯誤較多。在表示永久性特征的表語句中，學習者更易于對BE過度使用，而在表示臨時性特征的表語句中，學習者更易于對BE零使用； 3)在BE習得起始階段，初學者受語義驅動

3、，經(jīng)常使用母語策略，把漢語“是”與BE進行語義圖式匹配，在NPshiNP的句子中所犯錯誤很少； 4)以BE與單、復數(shù)主語的一致為主要內(nèi)容的外顯性學習出現(xiàn)在后期階段。對上述結果進行分析后，本研究初步認為其原因是：1)除了組塊化是人類認知的主要原則外，代詞與普通名詞在初學者語言輸入過程中出現(xiàn)的頻率差異以及這兩類詞的復數(shù)曲折變化的差異是造成pronoun+be組塊化的主要原因，另外課堂中對BE的處理是促成pronoun+be更易于組塊

4、化的原因之一；2)普遍語法在外語學習中具有可及性。語言的普遍性特征決定了英語不論作為母語或外語，其表語的永久性特征、臨時性特征都影響著初學者對BE的習得和使用；3)初學者較低的外語水平以及目標語結構的復雜性，促使初學者用強大的母語為中介進行母語語義圖式與目標語結構的機械匹配；4)初學者對句子主語數(shù)的辨認(尤其是名詞復數(shù))以及對相適合的BE的形式的確認需要更深層的加工，需要外顯的規(guī)則支持。 本文由八部分組成。第一部分主要介紹研究問

5、題以及研究的緣起。第二部分從語言學以及跨語言學的角度介紹了英語系詞BE。第三部分在對相關研究進行回顧的基礎上，提出進行此項研究的必要性。第四部分是本研究的理論基礎，主要包括隱性、顯性(語言)學習，組塊與組塊化，普遍語法，語言習得中的雙語碼系統(tǒng)等。第五部分主要陳述本研究的實驗設計，包括被試、材料、變量與水平、任務與工具、過程等。第六部分是實驗的結果以及部分討論。第七部分是對結果的深層討論，分析了隱藏在試驗結果背后的真正原因。第八部分是結論