小學語文專家型教師與新手型教師教學言語比較的個案研究.pdf_第1頁
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1、首都師范大學碩士學位論文小學語文專家型教師與新手型教師教學言語比較的個案研究姓名：賈寧申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論語文指導教師：王云峰20080406AbstractPrimaryChineseeducationisagreatpartinelementaryeducationofourcount唧anditsqualityisconnectedcloselywithimplementationofelementaryeduca

2、tionHighqualityprimaryChineseeducationdependsonhighqualityprimaryChineseteacherThevalidityofteachers’teachinglanguageisanimportantcriterionofevaluatingteachers’teachingqualityPrimaryChineseteachersofhighqualityarenotborn

3、tOlikethatandthereisatransitionfromprobationaryteachertOprofessionalteacherThisresearchexploresthedifferencebetweenaprofessionalteachers’teachinglanguageandaprobationaryoneteachingChineseinprimaryschoolbymakingacompariso

4、nbetweenthemAndthecaUseofformingthedifferenceisalseferredtointhisresearchItisfrompointofviewofquestioningexplainingandassessmentLiteraturesearch，c鋤∞analysis，interviewandobservationareappliedinthisresearchTheresultofthere

5、searchclaims：Questioning：fhSttheaimofprofessionalteacher’SquestioningismoredefinitethanprobationaryoneForexample，thedirectionofthequestionisconsistentwithitsproperfunction；questioningformslayersandrepresentsdifferentdegr

6、eesSecondthereistheproblemthatquestionsarcclearandobscurebyprofessionalteacherandprobationaryoneButtheobscurequestionsprovidedbyprofessionalteachersareincidentallythiskindphenomenonisjustunconsciousnessforprobationaryone

7、Third，thedifficultyofthequestionsputforwardbyprofessionalteacherismoreproperthanprobationaryoneExplaining：FirsttheprofessionalteacherteachingChineseinprimaryschoolexplainsmoleaccuratethantheprobationaryoneForexample，thec

8、ontentisscientificandlanguageisaccurateandproperSecond，theprofessionalteachercanfindmoresuitablechancetoexplainAssessing：First，boththeprofessionalteacherandprobationaryonecancombinepositive＆negativeassessmentsorganically

9、andallassessmentsareauthenticSecondtheprofessionalteacher’SassessmentismoredetailedandpertinentGenerallyspeaking，theteachinglanguageofprofessionalChineseteacherismorevalidthantheprobationaryoneThereferringdifferencesarem

10、ainlycausedbytwopartsFirst，theprofessionalteachersattentiononpupils’existingisdifferentfromtheprobationaryoneSecond，theprofessionalteachersknowledgeaboutChineseeducation，Chinesecurriculumandpupilsisdifferentfromtheprobat

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