基于問題解決的高職數(shù)學教學策略的研究.pdf

1、高等職業(yè)教育主要是以培養(yǎng)應用型人才為目標的。而基于問題解決的高職數(shù)學教學策略正是以培養(yǎng)學生能力為核心的教學方式，基于問題解決的高職數(shù)學教學策略，是一個從問題出發(fā)，理論研究與實踐探索的過程。本文通過調查方法，分析和探討了高職學生的特點、數(shù)學學習的現(xiàn)狀和影響他們綜合能力形成的主要因素，并在數(shù)學教育學、心理學及對相關理論研究梳理的基礎上，提出了基于問題解決的高職數(shù)學教學策略，并進行了教學實踐。 1、對問題、問題解決及問題解決教學策略等

2、概念進行了界定；對近年國內外數(shù)學問題解決的研究進行了綜述，對數(shù)學問題解決的理論依據(jù)、原則進行了探索。 2、分析高職數(shù)學教學現(xiàn)狀、教學任務和培養(yǎng)目標。高職教育培養(yǎng)的目標是高級應用技術技能型人才，其核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。通過問卷調查掌握學生學習現(xiàn)狀、認知水平。其主要問題是：(1)學習數(shù)學的主動性差，缺乏自信心；(2)看不到數(shù)學的應用價值；(3)學習目標不明確。 因此，本文提出了基于問題解決的教學策略：

3、(1)創(chuàng)設問題情景的策略：(2)引導學生主動建構新知識的策略;(3)注重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識的策略;(4)指導學生反思評價的策略。并對基于問題解決的高職數(shù)學教學策略的意義、應用價值及原則進行了闡述。 3、為使問題解決教學策略在課堂教學中具有可操作性，在實踐的層面上：問題提出-問題分析-解決問題-知識梳理-問題應用-反饋調節(jié)。指出了實施過程中教師的作用及學生的活動。選取部分教學內容應用基于問題解決的教學策略并形成案例。

4、4、總結評價階段。經(jīng)過一個學期的教學實踐，通過前后問卷、和學生的座談及期末考試成績獲得以下結論： (1)問題解決的教學策略實施對學生的數(shù)學學習興趣有所提高； (2)問題解決的教學策略實施對學生解決實際應用問題的能力有所提高； (3)問題解決的教學策略實施對學生數(shù)學成績的提高有幫助。 總之，通過調查問卷和訪談結果分析，數(shù)學問題解決的教學策略比較傳統(tǒng)教學方法是有優(yōu)勢的。它能較好調動學生學習的積極性和主動性，培