高師院校教育實習調(diào)查研究——東北師范大學2008年Y中學實習組情況研究.pdf

1、教育實習是教師教育課程的重要組成部分，是師范生在教師指導下，將所學專業(yè)知識、學科教學理論和教師教育基本技能等綜合運用于中學的教育教學實踐；是訓練師范生教師職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)情感，鍛煉獨立從事教育教學能力，促成“從師范生到教師”角色轉(zhuǎn)變的重要措施；是全面檢查和改進師范院校教育教學水平的重要途徑。東北師范大學一直十分重視教育實習工作，依從“尊重的教育”教育理念，本著“為基礎(chǔ)教育服務”的宗旨，東北師大一直在探求適合其學生發(fā)展的教育實習道路。2

2、007年免費師范生政策的出臺如春風拂過師范教育的沃野，東北師大作為教育部直屬的6所師范試點院校之一，接收了首批免費師范生，并為這些免費師范生量身定制培養(yǎng)方案。師大相關(guān)部門以此為契機，對教育實習進行了大刀闊斧的改革：實習模式由“單科集中”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋嘟鼘W科混合編隊”，實習基地全部由城市轉(zhuǎn)移至農(nóng)村，實習時間延長，實習資金投入大幅度增加等。 本文以此次東北師范大學教育實習改革為背景，對Y中學實習小組進行為期45天的跟蹤調(diào)查，詳細記錄Y小

3、組實習情況，以期解決“混合編隊實習模式是否可行？”“實習環(huán)境能否滿足實習要求？”“指導老師能否勝任？”“實習生教學能力、班主任工作能力、師德如何形成？”“實習評價是否合理？”等問題，共分為五部分：第一部分緒論：主要闡明本文的研究背景、研究問題的提出、研究意義以及研究方法。第二、三、四部分為研究內(nèi)容：是本文的主體部分，詳細介紹了本次教育實習前、中、后期，實習生、實習指導老師、實習基地的相應情況與各自的變化、發(fā)展、收獲。第五部分結(jié)論與建議：