中職語文課堂教學生成的策略研究.pdf

1、語文新課改實施的這些年，“人”這個字正逐漸大寫進每一教育工作者的心田，“以人為本”的教育思想正深入地滲透進每一位教育工作者的理念世界，我們的語文課堂是否彰顯出學生的生命價值和意義，是否突出學生獲取知識的積極主動態(tài)度，是否立足于以尊重人的未完成性發(fā)展，這些問題的回答關系到課程改革的出發(fā)點和最終歸宿。對于中等職業(yè)教育而言，新課改也帶了新理念和新的沖擊，例如，中職的語文課程結構體系由原先的泛普高化特色轉化而為具有職業(yè)教育特色的模塊化課程結構，

2、語文課程要求積極實踐與專業(yè)特色相結合的多種模式，課堂教學強調貫徹職業(yè)教育“以能力為本位”的指導思想，并逐步使語文課堂走向開放，語文課改的終極目標則是為了促進職高學生的自主發(fā)展，為將來成為具有較高綜合職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)技能型人才奠定扎實的人文基礎！但是，對于文化課基礎十分薄弱、厭學情緒比較嚴重的中職生而言，中職語文課要如何激發(fā)學生學習情趣，如何培養(yǎng)他們良好的個性品質，從而促進學生學會主動發(fā)展自己，形成發(fā)展的、完善的獨立人格？細觀今我們的語文課

3、堂，當老師們仍然把預設環(huán)節(jié)的一一實現(xiàn)作為課堂教學成功的衡量標尺，當太多的預設使得課堂一切盡在掌握之中，這種以“知識”為本位，強調教學目標的一元化，強調教學過程的線性分布，強調教學評價的單一，強調教師的權威——這樣的語文課堂顯然是無法實現(xiàn)職高語文課改如此艱巨的目標的。由此，引發(fā)了對中職語文課堂教學生成的策略研究問題。本文研究和分析了生成性語文課堂教學的相關文獻，闡述了“教學生成”這個關鍵詞語的內涵與特征，并運用大量中職語文教學設計和教學實

4、錄的案例客觀呈現(xiàn)了中職課改背景之下的語文課堂教學狀態(tài)，并由此提出在開放的中職語文課堂促進教學生成的策略問題。主要內容包括以下方面：
　　第一，分析研究的背景和意義、目的，闡述研究的內容和方法；
　　第二，明確課堂“教學生成”的內涵、特征和課堂教學生成的內容；
　　第三，闡釋教學生成理論基礎,分析其與中職課堂教學的內在關系及啟示；
　　第四、通過中職語文教學案例分析，探索中職語文課堂教學生成的策略。從教學時空、教學