輔助信息呈現(xiàn)方式對不同場認知風格學習者多媒體學習效果的影響.pdf

1、隨著多媒體技術的發(fā)展，教學中使用的教學材料越來越注重內(nèi)容、表征方式與不同學習個體相匹配。本研究在以往認知風格與多媒體學習研究的基礎上，探討在多媒體環(huán)境下如何使輔助條件和輔助信息呈現(xiàn)方式二者達到最優(yōu)組合，以適應不同場認知風格的學習者。 本研究包含預備實驗和正式實驗。預備實驗采用不相等區(qū)組后測準實驗設計，考察不同場認知風格的學習者多媒體學習效果是否存在差異。正式實驗為輔助條件3×認知風格2×輔助信息呈現(xiàn)方式3被試間設計，考察輔助條件

2、、輔助信息呈現(xiàn)方式對不同場認知風格學習者多媒體學習效果的影響。 研究發(fā)現(xiàn)：不同場認知風格學習者在多媒體環(huán)境中對圖文結合的科技說明文的學習效果有差異。定向輔助對保持更有效，非定向輔助對遷移更有效。定向輔助和非定向輔助對不同場認知風格學習者有不同效果。 在保持效果上：不同輔助信息呈現(xiàn)方式對不同認知風格學習者的影響方式是相同的。定向輔助對學習者幫助最大，非定向輔助其次，無輔助最差；定向輔助對場依存型學習者的幫助更大；定向輔助條