主體參與式語文教學的探索.pdf

1、　　素質(zhì)教育的實質(zhì)是弘揚人的主體性，確立人在社會生活中的主體地位，已成為我們這個時代的主題。而主體參與是發(fā)展學生主體性的重要途徑，也是國內(nèi)外教學改革所關(guān)注的熱點問題。本文從語文教學現(xiàn)狀入手，試從理論和實踐的結(jié)合上作以探討。　　主體參與式語文教學是針對課堂教學中教師“一言堂”，忽視學生主體地位的現(xiàn)象而提出的語文教學觀念，是主體性教育理念在語文教學中的具體運用。它體現(xiàn)出教學過程的主體性，實踐性，互動性，教學形式的開放性等特征?！　嵤┲?/p>

2、體參與式語文教學，不僅符合中西教育發(fā)展的時代大潮，而且符合教育心理學的規(guī)律。建構(gòu)主義理論強調(diào)學生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者。主體性教育理論主張教育是一種培育和發(fā)展受教育者主體性的實踐活動。人本主義心理學認為，學習者是學習活動的主體，必須重視學習者的意愿、情感、需要和價值觀。后現(xiàn)代課程觀也主張反對知識霸權(quán)，重視學生對知識的獨特理解、闡釋、質(zhì)疑。上述理論的共同特征是突出學生的主體性，是研究和實施主體參與式語文教學的重要理論基石。

3、　　實施主體參與式語文教學具有重要的實踐意義。主體參與式教學就是要尊重學生，信任學生，引導學生，讓學生獨立地、自覺地參與學習全過程，使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)。民主的教學環(huán)境，可以使學生敢于求新、求異，利于發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。只有實施主體參與式教學，學生才能表現(xiàn)出自己的特點、強點和閃光點，有利于個性品質(zhì)的形成和發(fā)展。寬松的教學氛圍，使學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，不盲從，可以培養(yǎng)自主精神，形成健全的人格。要實施主體參與式語文教學，教師必須樹立以人