新課標下高等師范音樂教育課程體系的研究與構想.pdf

1、隨著教育部《全日制義務教育音樂課程標準(實驗稿)》(簡稱新《課標》)的頒布與實施，我國基礎音樂教育正在進行一場深刻的變革。新課標在教育目標、教學內(nèi)容、教學方式、課程評價等方面與以往教學大綱有很大的改變。高師音樂教育是培養(yǎng)基礎音樂教育師資的搖籃，高等師范院校音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標應與基礎音樂教育的發(fā)展相協(xié)調(diào)。但現(xiàn)行的高師音樂教育課程體系重視學科的系統(tǒng)性，偏重音樂技能的培養(yǎng)，忽視文化內(nèi)涵、教學實踐和全面素質(zhì)的培養(yǎng)；這種教育理念下所設置的課程

2、，科目劃分太細，教學內(nèi)容過多，知識結構不合理，缺乏文化內(nèi)涵和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，面對基礎音樂教育新的課程標準，高師音樂教育專業(yè)的學生難以適應。在整個學校教育過程中，課程體系處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。因此，我們將基礎音樂教育和新課標下高等師范音樂教育課程體系作為研究對象，分析存在問題，提出新的課程體系構想，使之適應基礎音樂教育的發(fā)展。本文力求把握新《課標》的教育理念深層含義，把對基礎音樂教育新《課標》的學

3、習和理解與高等師范音樂教育課程體系的研究和分析結合起來加以研究，在基礎音樂教育問題研究中探求高等師范音樂教育課程體系調(diào)整的方向；在高等師范音樂教育課程體系的調(diào)整中尋求解決基礎音樂教育中的問題。采用文獻研究、比較研究、統(tǒng)計研究、訪談等研究方法，從基礎音樂教育課程性質(zhì)的沿革出發(fā)，通過學習和理解新《課標》，從課程目標、課程結構、課程設置、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價六個方面分析和研究當前高師音樂教育課程體系現(xiàn)狀及存在的問題，根據(jù)基礎音樂教育新