當(dāng)代青少年生命價(jià)值觀的問(wèn)題分析與教育引導(dǎo).pdf

1、世界如果缺少了生命，將是一個(gè)殘缺的世界，生命構(gòu)成了世界存在的基礎(chǔ)。教育如果缺少了生命，將不稱其為教育，生命構(gòu)成了教育存在的前提。生命價(jià)值又是創(chuàng)造一切價(jià)值的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教育的最大弊端在于忽視人的生命及其價(jià)值，僅以片面的發(fā)展代替生命的整體發(fā)展。而青少年時(shí)期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活和精神生活發(fā)展的不平衡，使一些青少年陷入精神迷惘和意義危機(jī)之中，青少年自殺、暴力事件時(shí)有所聞，情感冷漠與心理脆弱更是教育界經(jīng)常提及的話題。因此，教育青少

2、年珍愛(ài)生命，懂得生命的價(jià)值，戰(zhàn)勝生活中的挫折，去創(chuàng)造有意義的生活，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。 就目前來(lái)講，無(wú)論是世界還是中國(guó)，對(duì)生命價(jià)值教育這一問(wèn)題的研究有限，學(xué)術(shù)論文非常少，為生命價(jià)值教育理論提供的可操作性的指導(dǎo)更是少而又少。正是在這種情況下，本文展開(kāi)了對(duì)“生命價(jià)值教育”問(wèn)題的研究和探討。首先論述生命價(jià)值教育的涵義及其內(nèi)容，即生命意識(shí)，憂患意識(shí)，和諧意識(shí)和終極關(guān)懷教育。然后結(jié)合當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況和教育現(xiàn)狀剖析了當(dāng)代青少年生命價(jià)值觀存在

3、的種種問(wèn)題，將之歸納為成長(zhǎng)過(guò)程的孤獨(dú)迷茫、個(gè)體能力的壓抑萎縮和人生意義的危機(jī)。接下來(lái)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了深入的理論分析，總結(jié)問(wèn)題產(chǎn)生的具體原因，從精神家園的空虛、學(xué)校教育的失衡、社會(huì)價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化的影響幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的闡述和詳細(xì)周密的論證，為后面生命價(jià)值教育的理論構(gòu)建和實(shí)際操作提供了可靠的依據(jù)。最后，在分析原因的基礎(chǔ)上，本文探索地提出了構(gòu)建生命價(jià)值教育應(yīng)遵循的三大原則和具體的教育途徑，即學(xué)生文化的構(gòu)建、課程教學(xué)的構(gòu)建、學(xué)校管理體系的構(gòu)建和社